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第六十二章打成一片
更新時間:2023-10-12 作者:手握寸關尺
做醫生，沒必要太正常 第六十二章打成一片
此時的教室里，多了幾分喧鬧！ 本來大家對這個有些霸道的女人就有些討厭。 現在的孩子早已不是當初的了…… 真以為學生還在怕老師嗎？ 那叫尊重！ 尊師重道！ 可是，在大家眼里，焦慧蓮并非如此，依靠平時成績來威脅眾人，這是什么樣的做派？ 或許，她取代何老師并非是她的問題，但是，你上課不認真講課，就是你的不對了。 一次兩次，大家都能立即理解和接受。 但是，你這不是誤差。 是他娘的錯誤！ 而焦慧蓮同樣強忍住內心的火氣，臉上的妝容，此時都有些難看起來。 “好了，安靜一下！” “繼續上課！” “接下來，我給大家講一講，糖酵解及其生理意義，特別是在臨床中的意義。” “例如劇烈運動時，能量需求增加，糖分解加速，此時即使呼吸和循環加快以增加氧的供應量，仍不能滿足體內糖完全氧化所需要的能量，這時肌肉處于相對缺氧狀態，必須通過糖酵解過程，以補充所需的能量……” 只是，不到十分鐘的功夫。 下面又有一個人說話了。 是吳天杰！ 吳天杰：“老師，您講的這里又有問題了。” “在劇烈運動后，可見血中乳酸濃度成倍地升高，這是糖酵解加強的結果。 但是，人們從平原地區進入高原的初期，由于缺氧，所以組織細胞也往往通過增強糖酵解獲得能量。” “所以，嚴重貧血的情況下，組織細胞也需通過糖酵解來獲取能量。” “糖酵解是一種人體代償性的……” “您剛才說是病理性的，其實是不準確的。” 吳天杰是有點慫，沒有膽氣站起來如同陳恭他們一樣，公然和焦慧蓮做對抗。 這是因為吳天杰十分珍重自己的履歷，任何有風險的事情都不想承擔！ 他是一個十分善于鉆研的人。 謹小慎微！ 想要抓住每一個機會。 但是…… 他同樣也很喜歡何明亮老師，何老師對他也不錯。 現在很多人懷疑是他舉報的何明亮，這讓吳天杰內心無奈又委屈，憋著一肚子的火氣。 就你們熱血嗎？ 恰巧…… 焦慧蓮這一節課，心不在焉，總是說錯話。 這自然給了吳天杰一些機會。 果不其然，伴隨著吳天杰這一番話，教室里不少人對他改觀不少。 沒有人喜歡一個阿諛奉承的人，都是初生牛犢，對于這個世界的不公和惡意，充滿了憤怒。 正值青春不羈時，鮮衣怒馬少年郎！ 吳天杰話音剛落。 陶勝男也站起來說道：“對，而且您說的糖酵解，激素調節紊亂中也有錯誤！” “限速酶是代謝產物的反饋性調節，ATP、檸檬酸等是其抑制劑，ADP和AMP是其激活劑！” “您又說錯了！” 孟婷這個時候也忍不住說道：“三個限速酶中，起決定作用的是催化效率最低的酶PFK-1。其分子是一個四聚體形式，不是五聚體。” …… 漸漸地，越來越多人忍不住說了起來。 臺上的焦慧蓮臉色越來越難看！ 這……這怎么和自己以前上的課不一樣啊？ 生化這么難的東西…… 這群學生竟然懂得這么多？ 而且…… 無論是細節還是具體的指標，都能清楚的背下來！ 這他媽是普通班？ 開什么玩笑啊？ 普通班學生懂得這么多？ 焦慧蓮忽然后悔來這里上課了…… 他根本想不到，這一群學生竟然如此難纏！ 焦慧蓮當然不愿意承認，這一切是何明亮的功勞。 在她眼里，教學不都是這樣嗎？ 同樣一本書，有什么區別？ 可偏偏……這一切就是不一樣。 何明亮的教學是下了真功夫的，無論是備課，還是對于知識點的記憶，等多方面都是有著深入研究的。 要不然，他也不敢冒著風險給大家在課堂上展示成功考研——生化密卷了。 在何明亮眼里，對于學生教學有幫助的，就是正確的！ 所以，他帶出來的學生，自然也和其他學生不一樣。 焦慧蓮更不知道的是…… 這段時間，大家在生化密卷的幫助下，水平提升很快。 甚至于，已經產生了學習的興趣。 這是現代教育體系最難培養出來的一種東西。 生化原本晦澀難懂，用來催眠或許是一件好東西，但是……想要產生興趣，太難了！ 而陳恭在生化密卷中，巧妙的把現代醫療技術和知識結合起來，讓驚喜的發現，現在很多看起來高大上，甚至感覺高精尖的技術，原本可以通過生化去解答出來。 的確如此！ 生理，讓人們更了解人體的功能。 而生化，讓人們更好的去理解現代的一些醫療手段和治療途徑，甚至能解釋清楚人體為什么會有這樣的反應。 這是一門具有“揭秘”色彩的學科。 至于所謂的興趣，無非是來源于生活中的成就感和快樂。 吳天杰為了享受大家的吹捧，提前預習，因為他感受到了這種快樂。 很多醫學生，會面臨一個情景，就是被身邊的朋友、親戚、家長問東問西。 可是，晦澀的課本，讓他們很難解答，但是搭配生化密卷，這一切，便變得容易起來了。 所以，大家才會產生興趣。 一切興趣的來源，很有可能是成就感和快樂。 所以這段時間，大家學習起來，興致很高，主動性很強。 若是在之前，焦慧蓮的講課，不一定有人能發現。 但是現在……焦慧蓮心不在焉的表現，卻被大家毫不留情的拆穿了。 上過大學的朋友會發現大學和高中的一個差別。 上高中，你所獲取的知識來源，主要是老師的講述。 而大學，你腦海里的知識，大多數來源于伱的自學和復習，老師參與感并不足。 為什么？ 因為很多學校，很多老師，一門心思就在鉆研如何“升職稱”上，對于教學，沒有當初那么認真了。 畢竟，沒有哪個大學，無論是985還是211，在晉級教授的時候，會把你的上課成績拿來作為標準。 …… 教室里，此時已經混亂不堪了。 焦慧蓮甚至有點下不來臺了，哪怕她臉皮再厚，也接受不了屢屢犯錯的事實。 更何況，是被下面的學生們指出來。 而此時此刻。 教室外面，楊廣業和林海富兩人，原原本本的把這一切盡收耳中。 楊廣業內心復雜。 他看了一眼林海富，面色陰沉，如同能滴出水來！ “好！好啊！” “真好！” “林主任，這就是你給我培養出來的優秀教師？” “這就是你口中的人緣好、水平過硬，教學質量優秀的模范表現？” “真好！” “教研室在你手里，我可真的是太放心了。” “還和學生打成一片？嘖嘖，沒錯，都快打起來了，這能不是打成一片嗎？！” “呵呵呵……” 楊廣業說完之后，一甩衣袖，大步朝著外面走去，絲毫沒有給林海富留情面。 林海富又急又氣，內心又是惶恐不安的。 透過窗戶，他看了一眼里面焦慧蓮，氣的差點吐血。 這搞得…… 哎！ 林海富氣的老牙都在顫抖。 給你機會，你不中用啊！ 關鍵是…… 現在鬧得，自己都……沒法交代了。 但是…… 林海富實在是有件事兒搞不清楚。 這3班4班的學生們怎么就這么厲害呢？ 林海富畢竟是一步步走上來的，生化知識并不差，正教授三級，四級級實驗員，肚子里也絕對是有貨色的。 可正是因為如此，他更加清楚，剛才這群學生們和焦慧蓮對話中對于知識量的要求有多高。 而且能在快速上課的時間里，發現錯誤，這本身就是對知識掌握度極高的表現。 他并沒有第一時間追上楊廣業，因為他知道，追上又能怎么樣呢？ 解釋？ 在事實面前，任何解釋都是蒼白無力的。 他就這么足足站了五分鐘，這才有些無奈的起身，離開了這里。 焦慧蓮，其實不僅僅是周锃的“得力”下屬那么簡單，關鍵是對方的公公是外面的領導。 所以他才會這么極力推薦。 現在…… 推薦個屁啊！ 羊肉沒吃著不說，還惹了一身騷！做醫生，沒必要太正常 第六十二章打成一片
此時的教室里，多了幾分喧鬧！ 本來大家對這個有些霸道的女人就有些討厭。 現在的孩子早已不是當初的了…… 真以為學生還在怕老師嗎？ 那叫尊重！ 尊師重道！ 可是，在大家眼里，焦慧蓮并非如此，依靠平時成績來威脅眾人，這是什么樣的做派？ 或許，她取代何老師并非是她的問題，但是，你上課不認真講課，就是你的不對了。 一次兩次，大家都能立即理解和接受。 但是，你這不是誤差。 是他娘的錯誤！ 而焦慧蓮同樣強忍住內心的火氣，臉上的妝容，此時都有些難看起來。 “好了，安靜一下！” “繼續上課！” “接下來，我給大家講一講，糖酵解及其生理意義，特別是在臨床中的意義。” “例如劇烈運動時，能量需求增加，糖分解加速，此時即使呼吸和循環加快以增加氧的供應量，仍不能滿足體內糖完全氧化所需要的能量，這時肌肉處于相對缺氧狀態，必須通過糖酵解過程，以補充所需的能量……” 只是，不到十分鐘的功夫。 下面又有一個人說話了。 是吳天杰！ 吳天杰：“老師，您講的這里又有問題了。” “在劇烈運動后，可見血中乳酸濃度成倍地升高，這是糖酵解加強的結果。 但是，人們從平原地區進入高原的初期，由于缺氧，所以組織細胞也往往通過增強糖酵解獲得能量。” “所以，嚴重貧血的情況下，組織細胞也需通過糖酵解來獲取能量。” “糖酵解是一種人體代償性的……” “您剛才說是病理性的，其實是不準確的。” 吳天杰是有點慫，沒有膽氣站起來如同陳恭他們一樣，公然和焦慧蓮做對抗。 這是因為吳天杰十分珍重自己的履歷，任何有風險的事情都不想承擔！ 他是一個十分善于鉆研的人。 謹小慎微！ 想要抓住每一個機會。 但是…… 他同樣也很喜歡何明亮老師，何老師對他也不錯。 現在很多人懷疑是他舉報的何明亮，這讓吳天杰內心無奈又委屈，憋著一肚子的火氣。 就你們熱血嗎？ 恰巧…… 焦慧蓮這一節課，心不在焉，總是說錯話。 這自然給了吳天杰一些機會。 果不其然，伴隨著吳天杰這一番話，教室里不少人對他改觀不少。 沒有人喜歡一個阿諛奉承的人，都是初生牛犢，對于這個世界的不公和惡意，充滿了憤怒。 正值青春不羈時，鮮衣怒馬少年郎！ 吳天杰話音剛落。 陶勝男也站起來說道：“對，而且您說的糖酵解，激素調節紊亂中也有錯誤！” “限速酶是代謝產物的反饋性調節，ATP、檸檬酸等是其抑制劑，ADP和AMP是其激活劑！” “您又說錯了！” 孟婷這個時候也忍不住說道：“三個限速酶中，起決定作用的是催化效率最低的酶PFK-1。其分子是一個四聚體形式，不是五聚體。” …… 漸漸地，越來越多人忍不住說了起來。 臺上的焦慧蓮臉色越來越難看！ 這……這怎么和自己以前上的課不一樣啊？ 生化這么難的東西…… 這群學生竟然懂得這么多？ 而且…… 無論是細節還是具體的指標，都能清楚的背下來！ 這他媽是普通班？ 開什么玩笑啊？ 普通班學生懂得這么多？ 焦慧蓮忽然后悔來這里上課了…… 他根本想不到，這一群學生竟然如此難纏！ 焦慧蓮當然不愿意承認，這一切是何明亮的功勞。 在她眼里，教學不都是這樣嗎？ 同樣一本書，有什么區別？ 可偏偏……這一切就是不一樣。 何明亮的教學是下了真功夫的，無論是備課，還是對于知識點的記憶，等多方面都是有著深入研究的。 要不然，他也不敢冒著風險給大家在課堂上展示成功考研——生化密卷了。 在何明亮眼里，對于學生教學有幫助的，就是正確的！ 所以，他帶出來的學生，自然也和其他學生不一樣。 焦慧蓮更不知道的是…… 這段時間，大家在生化密卷的幫助下，水平提升很快。 甚至于，已經產生了學習的興趣。 這是現代教育體系最難培養出來的一種東西。 生化原本晦澀難懂，用來催眠或許是一件好東西，但是……想要產生興趣，太難了！ 而陳恭在生化密卷中，巧妙的把現代醫療技術和知識結合起來，讓驚喜的發現，現在很多看起來高大上，甚至感覺高精尖的技術，原本可以通過生化去解答出來。 的確如此！ 生理，讓人們更了解人體的功能。 而生化，讓人們更好的去理解現代的一些醫療手段和治療途徑，甚至能解釋清楚人體為什么會有這樣的反應。 這是一門具有“揭秘”色彩的學科。 至于所謂的興趣，無非是來源于生活中的成就感和快樂。 吳天杰為了享受大家的吹捧，提前預習，因為他感受到了這種快樂。 很多醫學生，會面臨一個情景，就是被身邊的朋友、親戚、家長問東問西。 可是，晦澀的課本，讓他們很難解答，但是搭配生化密卷，這一切，便變得容易起來了。 所以，大家才會產生興趣。 一切興趣的來源，很有可能是成就感和快樂。 所以這段時間，大家學習起來，興致很高，主動性很強。 若是在之前，焦慧蓮的講課，不一定有人能發現。 但是現在……焦慧蓮心不在焉的表現，卻被大家毫不留情的拆穿了。 上過大學的朋友會發現大學和高中的一個差別。 上高中，你所獲取的知識來源，主要是老師的講述。 而大學，你腦海里的知識，大多數來源于伱的自學和復習，老師參與感并不足。 為什么？ 因為很多學校，很多老師，一門心思就在鉆研如何“升職稱”上，對于教學，沒有當初那么認真了。 畢竟，沒有哪個大學，無論是985還是211，在晉級教授的時候，會把你的上課成績拿來作為標準。 …… 教室里，此時已經混亂不堪了。 焦慧蓮甚至有點下不來臺了，哪怕她臉皮再厚，也接受不了屢屢犯錯的事實。 更何況，是被下面的學生們指出來。 而此時此刻。 教室外面，楊廣業和林海富兩人，原原本本的把這一切盡收耳中。 楊廣業內心復雜。 他看了一眼林海富，面色陰沉，如同能滴出水來！ “好！好啊！” “真好！” “林主任，這就是你給我培養出來的優秀教師？” “這就是你口中的人緣好、水平過硬，教學質量優秀的模范表現？” “真好！” “教研室在你手里，我可真的是太放心了。” “還和學生打成一片？嘖嘖，沒錯，都快打起來了，這能不是打成一片嗎？！” “呵呵呵……” 楊廣業說完之后，一甩衣袖，大步朝著外面走去，絲毫沒有給林海富留情面。 林海富又急又氣，內心又是惶恐不安的。 透過窗戶，他看了一眼里面焦慧蓮，氣的差點吐血。 這搞得…… 哎！ 林海富氣的老牙都在顫抖。 給你機會，你不中用啊！ 關鍵是…… 現在鬧得，自己都……沒法交代了。 但是…… 林海富實在是有件事兒搞不清楚。 這3班4班的學生們怎么就這么厲害呢？ 林海富畢竟是一步步走上來的，生化知識并不差，正教授三級，四級級實驗員，肚子里也絕對是有貨色的。 可正是因為如此，他更加清楚，剛才這群學生們和焦慧蓮對話中對于知識量的要求有多高。 而且能在快速上課的時間里，發現錯誤，這本身就是對知識掌握度極高的表現。 他并沒有第一時間追上楊廣業，因為他知道，追上又能怎么樣呢？ 解釋？ 在事實面前，任何解釋都是蒼白無力的。 他就這么足足站了五分鐘，這才有些無奈的起身，離開了這里。 焦慧蓮，其實不僅僅是周锃的“得力”下屬那么簡單，關鍵是對方的公公是外面的領導。 所以他才會這么極力推薦。 現在…… 推薦個屁啊！ 羊肉沒吃著不說，還惹了一身騷！做醫生，沒必要太正常 第六十二章打成一片
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