第500章 硬核講課

“怎么有安排？我下午約了人打籃球，不過你如果硬是要請我吃飯，那我也是可以勉強地抽個時間。”

“月中才有朝廷的救濟糧，這月初我都快吃土了。如果沒課的話，我們一起去上個選修課，其實……”

“不管你是誰，都趕緊從他身上下來，一起約著去上課，你不覺得這話聽著就讓人渾身起雞皮疙瘩嗎？”

上述對話，發生在北大一間普通的宿舍，兩個普通的學生中。嚴格來說，能考上北大，已經是別人家的孩子了，甚至放在某些小鎮，都是天之驕子了。

身著睡衣的小黃半躺在自己床鋪上，小驢吃飽了撐的，走來走去。

“其實不算選修課，就是講座形式。”小驢的臉真的像驢臉，他說，“主要是這個老師我很感興趣。”

小黃也回過神來，他們確實沒選修課是星期五下午，但不重要！甭管是什么老師的講座，也不能阻擋一顆向往自由的心。

他好像下定了什么決心，頭也不抬的繼續專注手機屏幕。具體看什么不知道，但時不時產出澳門賭場什么的……

“老師是顧陸，課題是：創造一門語言。”小驢說。

“話又說回來，”小黃猛然抬頭，把手機反扣在床鋪上，他先問，“他玩得這么大嗎？雖然顧陸的老師是陸儉明，漢語的權威，但距離創造語言相隔還是有點遠吧。”

“……那我就不知道了，你看這描述。”小驢打開學生BBS未名，里面有關于課程的描述。

說是描述，不如說是課程的詳細講解。

［那么，我們要創造一種語言，需要注意什么？肯定是明確語言的目的和背景。就是這個語言用途是什么呢？

以我自己舉例，我的用途是為了創作西幻。那么你呢？是游戲設計，還是人類大同？又或者只是一種愛好？

為了更真實，我會在創作中，加入一些真實存在的奇特語言。

例如水語。

水語是傳說和甲骨文同支的語言，是少數當前還在使用的上古文字。

如果有了解的，就能發現，水語是真符合的西幻背景，因為壓他沒形聲字。

象形、指事、會意、形聲、假借、轉注，是“六書”，歷朝歷代學問家們漢字的總結。

沒有形聲，最直觀的來說，一晃眼，甚至有點像楔形文字。

別人不清楚，顧陸可清楚這部作品的影響力，有平面國文化公司和小王子文化公司的存在，也肯定會進行拍攝。到時候這種奇特的文字出現，研究水語的就多了……

當前連少數民族水族自己懂水語的都極少。

“拿走，快拿走，我不想看到。”小黃感覺知識偷偷摸摸鉆進大腦。

“那你去不去？”

“去！”

小黃和小驢，是一個典型的例子。北大學生都被這課程吸引，或是被好奇心驅使。

有中文系主任陸教授背書，顧陸開的這課程，校方還是比較看重。還專程在教學樓立了路標牌的，以免學生找不到。當日還找來了北大校報和青年報的記者。

但由于沒有報名流程，所以校方也不知道具體有多少學生會來。

考慮星期五基本是上午有課，下午沒課的情況。校方安排了能容納三百余人的大教室，也是蠻相信顧陸的影響力。

但不夠！

五點左右，逸夫二樓3350教室外面的走廊，已初見端倪……

“顧專家講課的教室不夠大！”地中海發型的老師對后勤主任說。

趙主任詫異，“三三五零能裝下兩百學生吧，還不夠？”

“教室已擠滿了人，走廊還有很多學生擠不進去。”地中海老師回應。

“那去一層的101大教室。”趙主任下意識回應。

位于一層的101教室，是北大最大的教室，沒有之一，能容納五百人。

地中海老師馬上去通知，并且把逸夫樓門口的路標牌也進行了更換，也給顧陸發消息進行溝通了。

做事效率還挺高的。

五點二十，顧陸到現場能瞧見的是……101被擠爆了。

何為爆呢，教室門口至少圍著二十多個學生，顧陸都擠不進去。

瞧見顧陸了，倒是如同摩西過海一樣，往兩邊散開，講課的老師好歹是站在了講臺上。

快到上課時間，辦法總比困難多，大不了就是在后面站著，多出來的學生也滿滿當當地塞進教室。

北大校報和青年報兩波記者也在前面架設了攝影器材。

見識到可能會被拍攝，不少穿著比較抽象的學生，就起身默默走到后面。

“牛逼的，這穿著你也敢穿到教室來，很牛逼。”顧陸目送著某個同學坐到教室角落。

相比學生的活力四射，校報記者的公事公辦，青年報的兩根老油條，就是有氣無力。

之所以叫老油條，也不是因為年齡大，即便一個身材略微發福一個啤酒肚有些大，可都是80后。主要是兩人，臉上生無可戀，被班味折磨的情況太明顯了。

“上次聽到有人獨創文字，我的印象還是《全職獵人》，獵人通用語還是挺厲害。”

“獵人通用語就是對日語五十音的一個魔改，核心還是日語。不過富堅老賊確實有才。”

“顧陸肯定不會輸給富堅，況且我們這次來主要是為了拍攝，北大學生授課這種新型的教育模式。”

啤酒肚記者和發福記者，更想采訪有關“歐洲篇”“蛤蟆先生”“與德國約定”這些更有看點的新聞。

說話間，上課開始了。

“第一次上課就有這么多人，還是有些小緊張的。”顧陸說，“希望我這堂課，能夠給予各位一點點思考。”

同學們是非常善良的，嘩啦啦鼓掌。

還有學生嚎著，“顧陸老師你站上面就成功了，別緊張”“你說錯了，我們也不知道！”

嘿這安慰聽著，還真就一點也不安慰人！

說白了都來湊熱鬧，沒想過真能學什么。當然要是顧陸的課叫“文學創作”，那學生們的態度會截然相反。

“那么我們直接開始，我就直接開頭做教學，我創作語言是用于文學創作。”顧陸說，拿起粉筆。

北大雖然是華夏頂尖學府，但使用黑板粉筆的教室仍舊有很多，也只有電教大樓里設備才比較先進。101大教室是能夠開展電化教學的。

顧陸本人也是做了PPT的，先用粉筆開場。

［語言創造第一問：創造語言的背景，語言的使用者是誰？

文化、歷史和生活環境。]

“這些因素對語言發展產生了影響，而神話的誕生基于它所從屬的語言；與此同時，一門活的語言也離不開代代相傳的神話。所以我想創作以歐洲為背景的奇幻，創造語言，然后再構建歷史背景和文化，這很正常吧？”

正常個大爺！

那寫盜墓文，豈不是要去挖墳，寫修真文，豈不是要渡個劫？

學生們聽顧陸在上面鬼扯。

“大家想想，如果一個精靈，用英文、法文、德文記錄著，是不是很沒有沉浸感？”

“所以我想在幻想的大陸，創造一種基礎語，然后根據每個種族的歷史和文化，還有生存環境，對這種基礎語進行變種。例如諾多精靈是什么語言，灰精靈是什么語言等等。”顧陸說著，“別問我精靈的分類，因為這關系到我新書的大綱。”

越說越離譜了！青年報發福記者咋舌。

啤酒肚記者倒是習以為常，要是他在二十多歲能夠這成就，他更加會吹牛逼！

看看別人多會聊天，小黃心里想著。小黃和舍友小驢今天來得早，所以占據了絕佳的好位置。

顧陸打開了PPT。

步驟：設計語言的音系、音素（輔音和元音）音節結構、音系規則，構建語法更是重要，詞序、形態學、句法。

“再進一步的設計詞匯，例如核心詞匯，以及詞匯來源。還有構詞的規則，好比前綴、后綴、復合詞或派生詞……”顧陸說，“當然和諧肯定一節課講不完。我們今天第一節課先來點簡單的，也不能給我自己太大的難度。”

顧陸指著黑板上的文字，“語言背景是第一批精靈所使用的語言，這是我所幻想的語言源頭——原始昆迪語。所用者是在庫維因恩湖畔覺醒的世界的首生兒女精靈始祖。原始昆迪語，就好像是現實世界中的原始印歐語……”

“第二步，我們來設計音素。”

托爾金不單單是個作家啊，從小他身為語言學家的母親就給他灌輸了這方面的知識。他長大后也成了語言學家，寫書的同時，還編纂了《新英格蘭詞典》。本身也是牛津大學的語言教授，研究方向還是“中古英語”，所以他自創語言真是有說法的。

為什么要從這個角度開始呢，因為沒辦法嗎，越了解越能感受到托爾金的偉大，特別是在語言學方面的偉大。

就用獵人文字舉例子吧，可不單單是把五十音變形，他創造了包括文字的字體，書寫習慣，以及每個字母的讀音！

沒錯的，只要學會了字母讀音，哪怕你不了解這詞語是什么意思，也可能讀出來。精靈語有非常嚴謹的發音規則，看字母圓弧的位置以及個數，能明白是用喉、牙、舌、齒、唇哪個位置發音。

短元音：/a/、//、/i/、//、/u/。

長元音：/a/、/e/、/i/、/o/、/u/。

雙元音：/ai/、/au/、/i/、/ui/、/u/、/iu/。

輔音……

“相信各位也能看出來，這門語言的原型是北日耳曼語支和古英語。”顧陸指著PPT開始講述。

開始講聽不懂的東西了……

伴隨著小黃看得頭皮發麻，特別是臺上老師接下來一句，“各位跟著我一起嘗試著創造，大概是12節課。最后如果需要我幫忙的話，我義不容辭。會幫忙確定設計書寫系統，是字母文字、音節文字，抑或是表意文字。哦對了，創造的過程中，再考慮一點點的語言的演變。”

各位跟著我一起嘗試著創造？

“就能不能說一點人話。”小黃說，“嘗試創造，你以為是造孩子嗎？說造就造？！”

小驢的長臉上原本輕松愉快，來自大學生特有愚蠢的表情消失了。

他沒想到顧陸玩真的，并且好像非常專業的樣子。

《青年報》的兩位記者，表情認真了起來。因為伴隨著顧陸展示PPT，他們就明白了。他好像不是為了噱頭……

音節的劃分主要由元音和輔音的組合決定：

1.元音和雙元音：元音和雙元音是音節的核心，每個音節至少包含一個元音或雙元音。

2.輔音的劃分：如果一個輔音字母或輔音組合夾在兩個元音之間，該輔音通常算作后一個音節的開頭。

PPT制作不易，顧陸搞了好兩天。

也正是把這些東西制作出來，顧陸才明白，為何托爾金會被冠以“創始者”的名號。

“今天就到這里了，時間有點趕。我們創造語言才剛剛開始，希望同學們下周可以接著來。”顧陸說，“哦對了，如果對我今天講述的，要做筆記，可以私下向我要。”

意猶未盡啊，顧陸收拾收拾東西，輕飄飄的離開。

從五點半到七點，足足一個半小時內容。

除了開頭的幾分鐘扯淡，后面一直被非常專業的語言知識攻擊大腦。和他們想象中的場景一點也不同。

有記者在，大多數人都不好上到一半就離開。

故此九十分鐘下來，學生一個個都好像失去了靈魂，一個個被人潮推著走出來。

直到好幾分鐘之后，眾人的熱議才響徹。

“我錯了，我真的錯了，我從一開始就不應該嫁過……是不應該來這個教室，是王者峽谷不讓人紅溫了，還是提瓦特大陸不夠好玩了。”

“臥槽真的有瘋子，為了的沉浸感，創造一種語言？！”

“糾正你一下，是創造一個語言系列，按照顧老師的說法，整套演化史，他都會創作出來！”

“今天絕對是我人生最巔峰時期，居然有人叫我跟著一起創造一門語言。”

“一開始我本來以為，顧陸老師的創造語言就是和上古卷軸5的龍語那樣，基本就是沿用了英語的使用邏輯。結果尼瑪是從音素上從零開始！”

等等，都非常震驚。

幾百名來聽課的學生，大多是中文系，此外其他系的他也有不少。或許對語言方面沒研究，但對干貨的鑒賞能力還是有的。

顧陸PPT以及課堂上所展現出來的知識，前面新大綱的故事，反而是最不引人注意的。

小黃對小驢說，“你欠我的，怎么還啊！如果不是你叫我來，我現在都該在籃球場上得三十分了！”

“我承認確實有問題，但退一萬步說，你上次打一場5V5就得了七分。”小驢說，“即便你不來，也不可能得三十分。”

“尼瑪。”打人不打臉，這下子小黃臉太疼了。

兩人說話之際，顧陸今日的課，已傳遍了中文系，還往外國語學院蔓延。

畢竟從物理距離來說，一個在未名湖東北側的人文學苑，一個在蔚秀園東，也就一公里左右。從精神來說，怎么個事兒？你一個漢語言專業的，要創造一種以古英語和北歐日耳曼語支為基地的語言。

北日耳曼語支包括丹麥語、冰島語、挪威語、諾恩語等等一系列。

毫無疑問，北大外國語學院是有相關專家的啊！

好比黎平瑞教授和王屋健，前者國內瑞典語和丹麥語的權威人士，研究領域和方向：瑞典（丹麥）話語語言學，和框架語義學話語分析。

首先要明白北日耳曼語支是一個學術概念，所以不是特指的。換句話說是被人為劃定的，而王教授就是印歐語系方面的專家。

兩人聽到了學生們的議論，也進行了一點討論。

“下周，去看看嗎？”

“肯定得去看看，聽說還涉及音素、音節這些比較專業的知識。”

“哈哈哈，就知道你忍不住。”

“可惜沒有完整的視頻，有的話真想看看。”

“誰能想到，老陸的學生，跨界到這邊來了。”

畢竟兩人研究了一輩子，也沒想過創造語言。過去看看，如果有什么遺漏，也可以進行一點微不足道的幫助。

怎么說呢，這一堂課把來的學生們折騰得夠嗆，所以下周來的學生會降低，但來看的老師和教授數量可能會增多……

顧陸感覺自己成了自己最討厭的人，以前看著數學老師在臺上講課，一低頭，就完全根跟不上了。

現在他自己在臺上講著，臺下聽不懂的東西，嘿真有意思！

當天還發生了另一件有意思的事，和顧陸沾點關系。

人藝出版社有個短篇集叢書出版計劃，就把全球牛逼的短篇之王全部收錄進去的一套書。

首先莫泊桑、契訶夫、歐·亨利和馬克·吐溫是常駐角色必須有。

其次阿根廷短篇巨匠豪爾赫·博爾赫斯，愛爾蘭短篇之王詹姆斯·喬伊斯，瑞典短篇先鋒斯蒂格·達格曼，澳洲彼得·凱里，霓虹芥川龍之介，捷克卡夫卡等等。

不能說每個國家一定要選出一個，但至少赫赫有名的都要在榜上。

但華夏的兩位人選，出版編輯組首先確定了一位就魯迅，這沒爭議。就《吶喊》這個短篇集足以上榜，狂人日記、沾血饅頭、阿Q和孔乙己，都出自這集子。

第二位的人選就產生了巨大的爭議。

首先要說明一點，叢書編輯組共有六位。人藝從各個領域請來的大佬。

李眾（叢書主編），華夏外國文學學會會長、社科院外文所所長。

葉霆友著名翻譯家、北師大外語系教授。車中子著名翻譯家、《世界文學》主編。

另外簡社長，這位魔都藝術出版社社長，身為叢書副主編也位列其中。

目前提名遲子建、鐵凝、劉慶邦、蘇童四位。但鐵凝打過招呼，要把機會留給年輕人，所以就只剩下三個提名人。

“他（蘇童）的好像是一張被浸滿了血的油紙傘，非要給女性角色撐傘。我個人不贊同，局限性太大了。”

“遲子建老師的文筆細膩是我見過的之最，如流沙一樣的細膩。只是一個建筑，都是流沙，也容易坍塌。”

有文化的人說話真有復雜，一句太過細膩就搞定的事。

“個人的天真，和社會的壓抑，人與社會的母題，劉老師始終是處理不好的。常常作品主題非常壓抑，而這壓抑之下來自鄉村的角色，卻又保持純真，撕裂感太大了。如果華夏要選一位的話，我更贊同蘇老師。”

提名都有反對，且反對的理由都是言之有物的。

“沒有十全十美的作家，連魯迅先生的文章都有缺少正面人物的缺點。”李眾開口，“我們叢書不是要尋找十全十美的作家，簡社長你的意見是？”

李眾和簡社長也是熟人了，他言下之意是，你出面鎮鎮場子，現在這分歧沒辦法討論。至少也得把人選框定到兩位吧。

結果——

“其實我這里還有一個人選。”簡社長開口。

“誰？”“還有誰？”“是莫老師？”“莫老師的短篇技巧確實很厲害，但工痕太重。”幾人還討論起來了。

“顧陸，”簡社長話語有點沒底氣，不是對這位作家沒底氣，而是對作家年齡沒底氣。

“聊齋新寫的顧陸，那也太……”

“顧陸他怎么能——其實好像我也沒問題。”

“他的作品，思考性……藝術性……文學性……我再想想。”

他們聽到顧陸的名字，下意識找理由反對，但想用理智找碴時，又卡住了。

就磕磕巴巴。

在座也都是場面人，也不會拿年齡說事，至少表面上不會。

“顧陸比起蘇童，好像……顧陸的短篇，確實強大。”葉霆友心想。

車中子也對比了一番，“劉慶邦和顧陸，好像只有在數量上能夠取勝。”

叢書編劇組全部都不說話了。

花開兩朵，周琳那邊可就慘了。

“一回來就迫不及待地來看花花，是不是有點不對。”顧陸對周琳說。

怪力少女是太喜歡和花了，戀人有時約會，商量去某某地方玩。當兩人討論很久都沒結果時，周琳會說，“走走走，那我們去看看花花吧，好久沒看見了。”

“大膽，連國寶的醋也敢吃。”周琳笑著回應，并說，“既然這樣，那下次一定先陪你吃飯。”

兩人手牽手一起壓馬路，他們剛剛從小院出來，吃了晚飯。人來人往的街道，就是地道。

“我準備換一個活法。”顧陸突然嚴肅地說。

“哦？”

顧陸說，“就從火鍋吃微微辣開始！”

“怎么了？胃病又犯了？”周琳擔心地問。

霧都人的特點，明明醫生都告知了，某某病別吃重油重辣的。然后轉頭就去吃微微辣的火鍋，好像微微辣就不油不辣了一樣……這和滇省無論如何都認為菌子沒毒，有異曲同工之妙啊。

“也不是，感覺年齡大了，所以他要注意養身了。”顧陸此話也有點暗示的意味。暗示年齡大，是不是關系可以考慮下一步了。

周琳沒什么反應，沒聽懂言下之意。也很正常。

“要不要一起去威尼斯玩？”顧陸換一個話題，“今年威尼斯電影節延期了，我們正好可以去看看。”

“威尼斯電影節？那真不錯誒，如果到時候生意沒問題的話……”

“肯定沒問題！”

國內的事情就說到這里，國外的事也在發展。

距離阿妮采訪沃森教授的兩日后，《每日電訊報》發布了采訪稿。

“《蛤蟆先生去看心理醫生》的背后，為你揭露顧陸是什么樣的人！”

看標題，還以為是小黑子呢。

結果內容，沒承想是白子。阿妮進行了一點小小的潤色，比方說筆記本要掉地上，就不顧身體地去撿，不符合邏輯。

所以是地面有個水洼，畢竟倫敦陰雨綿綿，路面有積水太正常。

總結就是有關顧陸尊重知識的小故事編得是越來越完善。

從報紙里，大嚶公民見識到了一位，熱愛知識、勤奮嚴謹，以及對大嚶深切關注的國際友人！

《衛報》的推特官網，轉發了這條消息，并且進行了評價“如果他們，能夠有顧陸那么用心，去看看公民們需要什么。我相信削減福利等政策一定不會發布。甚至連高鐵二號線都可能修好！”

從衛報貼的圖片，很輕松就能夠鎖定“他們”就是目前的執政黨。

也不能說報紙是黨派攻訐，因為選擇誰上，是否會被罵，大嚶現在真是燙手山芋。

《泰晤士報》的報道就很有意思了，報紙發布了一個投票，是否贊成蛤蟆先生選入教材，有百分之七十的人同意。

顧陸風評大漲！

不說讀者群體了，就說那些完全沒讀過顧陸作品的大嚶路人。

“一直以為顧陸全靠宣傳炒作出來的，但現在來看他才是真正的朋友？唯一的缺點是，他也幫助了法國佬。”

“這不是缺點，這才證明了，顧陸是一個熱愛世界的公民。我現在能夠理解，為什么前段時間的[三國之爭]了，”

“我以前對他有很深刻的誤解，我認為顧陸先生最不好的就是不會自己宣傳。”

“今天街上遇到一個調查，說支持什么黨派的候選人。我的上帝，兩坨狗屎之間的選擇。我現在選擇顧陸可以嗎？”

文豪：這孩子打小就聰明 第500章 硬核講課