362.教父出手

“姥爺你聽！”

老魏當然聽見了，笑瞇瞇地拉著孫女走進了門。

果不其然。

進門老魏便看到了坐在鋼琴展區的小車，像個小導購員似的。

老魏正聽著小車的演奏，忽然一聲“琳琳姐姐！”

林果果見到偶像自然是格外激動，老魏轉過頭還沒來得及責備，就見小車啊的一聲，已經從鋼琴前站了起來。

“亂喊什么。”老魏瞪眼。

林果果也不怕：“略”

“師爺爺！”

“果果！”

小車連忙跑了過來，小云也停下手里的工作沏茶倒水招呼。

“不忙我，”老魏小聲示意小云不用管他，接著看向小車笑道：“你也接著去練琴吧。”

林果果歪著腦袋接過話：“爺爺，我能看琳琳姐姐彈琴嗎？”

老魏想了想，道：“你坐遠點，不能打攪琳琳姐姐。”

“我知道！”得到準許的林果果被小車樂呵呵地帶走了。

“魏老師您先坐。”這邊小云回到前臺給海濤發了條信息：魏老師帶果果來了。

正在琴房里研究視頻剪輯的海濤收到短信連忙下樓，“老師。”

老魏迎面打趣：“喲呵，大主播下來了。”

“我算什么大主播，”海濤指了指樓上，“人大主播正上課呢。”

老魏笑：“你沒課了。”

海濤：“我周天下午就一節課，老師您等會兒吧，安哥也快下課了。”

師生二人聊著，時間來到四點半，穆欣老湯二人前后腳送學生下來。

一伙人圍著老魏沒聊幾分鐘，李安和胡凱父子二人也下來了。

李安下午連著給父子二人各上了一節課。

匯報表演音樂會結束后，胡凱正式加入鋼琴學習大軍，給自己報了一套年課。

不用李安多介紹，老魏之前和大寶爺爺在李安家里聊過好幾次天，知道胡凱平時工作比較忙。

“真不容易，”老魏伸出贊許的大拇指，“你的小步舞曲彈得很好，你小時候是不是學過一點？”

胡凱實屬有些受寵若驚了：“謝謝魏教授，以前挺喜歡，但是沒學過。”

老魏感嘆：“誰說成年人彈不了鋼琴，這就是個很好的例子啊，堅持下去。”

胡凱：“一定一定，兒子不學了我也得堅持下去。”

大寶都笑了。

李安送父子二人回來，老魏還在和老湯幾人交流成人教學的推廣問題。

李安插話，“我和果果誰先來啊。”

果果聞聲也不開姐姐彈琴了，屁顛顛地跑了過來，“我先來！”

眾人樂。

“行，那你先來。”李安瞅了眼小車的方向，帶林果果上了二樓。

林果果周三連麥演奏的453第27條就是今天上課要交的作品。

李安當時指出了林果果右手旋律的連音線尾音音符的時值問題——

因為提前抬腕導致尾音音符沒有彈滿，以至于左右手的旋律在對位上無法達到平整。

經過這幾天的練習，林果果已經將其改正。

一遍聽完，李安直接讓果果將書翻到第二十九條。

“二分鐘，先讀譜。”

針對每個孩子的學琴時長和年齡的不同，李安在新曲教學前給每個孩子留下的讀譜時間也不同。

對于林果果，二分鐘讀完453的第29條雖略顯嚴格，但也是為了更大程度上地激發孩子的潛能。

轉眼兩分鐘過去，李安叫停。

“差幾小節。”

林果果不甘心地放下筆，小大人似的輕嘆一口：“五小節。”

李安：“時間耽誤在左手了，再給你二十秒。”

林果果馬上拿起筆，十秒后將筆放下，這次小臉上露出了笑容。

李安：“視奏吧。”

將譜子放回譜架，果果盯著前四小節過了一遍腦子，接著抬手落指。

“噹。”

一旁手機支架上，正在錄像的手機鏡頭里，鍵盤上的一雙小手配合默契。

若是讓不清楚狀況的人看到，定不會認為鋼琴前的小不點只是在視奏。

“主意漸強，推——”

隨著老師的提示，果果身體微傾，將上半身的力量通過肩膀手臂手腕傳至手指。

“噹——”

前后音量對比所帶來的反差效果瞬時將段落情緒升至一個小高潮。

“穩住核心，注意抓鍵——”

“停。”

“為什么不抓鍵？”

林果果不敢委屈，小聲解釋自己沒控制住。

“意識，果果，要主動，從頭再來。”

一樓大廳。

監控大屏幕已經被切到四號琴房的特寫。

某安老師的“殘暴”言行從課堂一開始便被曝光。

老湯幾人知道李安教學嚴格，偶爾也挺兇的，但大家還是第一次如此直觀感受。

明明果果剛才推的那個和弦已經相當值得稱贊了。

倒是老魏看得很是盡興，時不時樂呵兩聲。

海濤：“老師，您一會得替我們出出氣。”

老魏：“嗯？”

海濤：“除了您，現在誰還能治得了他。”

老魏轉過頭：“他最近在班上練琴嗎？”

老湯穆欣異口同聲：“練。”

老魏點點頭：“把這個關了吧，別影響琳琳練琴了。”

老湯忙解釋：“沒事魏老師，這是安哥給琳琳安排的賽前特別訓練計劃。”

老魏：“賽前特別訓練計劃？”

穆欣：“琳琳從昨天到現在一直被安排在大廳里練琴，周末店里人來人往的，安哥應該是想通過這種吵鬧的環境鍛煉琳琳的專注度。”

老魏：“這倒是個不錯的方法，行了關了吧，你們都去忙自己的事情，不用管我。”

眾人見狀紛紛離去，老湯將大屏幕調至全監控模式，接著和穆欣上了樓。

海濤：“那老師我也上去了。”

“去吧。”老魏就近搬了張凳子。

接著來到小車身后輕輕坐了下來。

小車聽到了身后的動靜，不過并沒有回頭，繼續專注練琴。

在彈到一處上行漸弱的轉調時，小車觸感上認為自己做了漸弱，可是聽感上并沒有達到她所期望的漸弱，于是停下重復了兩遍。

重復了兩遍還是感覺還是差了點感覺，明明是相同的處理，就是和在書房里彈出來的感覺不一樣。

老魏又聽小車來回奏了三遍，出聲提示道：“琳琳你用右手彈一組漸弱的A大調上行音階。”

小車聞言照做，只一遍就奏出了師爺爺要的音階效果，接著便意識到自己剛才的問題出在哪。

“謝謝師爺爺。”

老魏心笑這丫頭的反應速度實在是太快了，“試試。”

小車再嘗試剛才的重復樂句，一遍搞定，是她想要的效果。

老魏：“我們的右手四指和五指，它們的力量怎么訓練都不如二指和三指，這是我們的身體結構導致的。”

一頓，“你現在還不能完全控制手指的力量，功夫還沒到，你還不能像你老師那樣，他可以完全只靠手指的純粹力量來控制每個音，但你還不行。”

小車抿嘴點頭。

老魏起身湊近鋼琴，“所以像這樣的句子，你注意我的手指。”

說著老魏在中低音區給小車做了個示范，只見他五根粗壯的手指從左到右運指，旋律在這一過程逐漸減弱，到了最后兩個音老魏直接用手腕帶過，四指和五指就輕輕地滑過最后兩個音，尾聲像是一陣微風吹過，給小車帶來了極大的震撼。

“哇”

小車不由驚嘆，就像是親眼見證了一個聲音的魔術，“師爺爺您小指一點力都沒用嗎？”

老魏笑了笑，“你這次試試用手腕直接帶過。”

小車再次嘗試，在最后感受著手腕直接帶過的力，彈出了和師爺爺一模一樣的音效！

“你老師這里怎么給你處理的。”

“老師還沒有給我細摳瑪祖卡。”

老魏：“就剩瑪祖卡了？”

小車：“嗯。”

老魏：“練吧。”

林果果下課后被李安安排在隔壁的三號琴房繼續鞏固這節課的內容。

安排好林果果，李安回到四號琴房稍作收拾，接著下了樓。

見老魏在陪小車練琴，他悄聲走了過去。

李安：“果果下課了，還不錯，又給她布置了兩首。”

老魏：“行，咱們去哪？”

李安：“樓上吧。”

大齡師生二人上樓走進四號琴房。

李安走在前面，老魏跟在后面。

許久沒有這種感覺了，一時間李安還有點緊張。

“老師譜子。”

李安遞給老魏一套貝四的譜子，老魏掏出花鏡翻開譜子坐到了墻角的椅子上。

“來吧。”

鋼琴前來李安翻開他自用的譜子，“老師我還沒背下來。”

老魏：“看著彈就行了。”

又過了幾眼譜子，李安輕吐一口抬起雙手。

“噹。”

小心翼翼落下手指，李安奏響全曲鋼琴的第一組音。

溫存柔美的琴聲中帶著一種沉思的觸鍵感，前進的動機隱隱出現。

老魏只聽這開頭便露出了欣慰的笑容。

在弱奏中還能保持如此的內在張力，單這一點拎出來就足夠說明李安在這首作品上已經下足了功夫。

三個樂章在沒有樂隊的加持下，三十分鐘從頭到尾聽一遍，對于李安整體的處理老魏沒什么可說的。

有框架，有設計，有情緒，尤其是在與空氣樂隊的對壘中，李安能奏出一種時刻兼顧樂隊的感覺，實在難得。

與之對比的幾處錯音就顯得實在沒什么所謂，老魏整首聽下來非常滿意。

不僅老魏滿意，隔壁幾人也都聽得大呼過癮，最近李安確實有空就在二樓練琴，但并沒有一次是連貫完整地從第一樂章開始彈到第三樂章結尾。

只有一個地方老魏想和李安討論討論。

老魏：“最后的華彩是不是速度過快了，你是怎么想的，持續制造一種緊張感？”

李安：“是，老師您覺得呢。”

老魏沉思片刻，“我說的話，你反而這個地方不能彈太快，你想想接下來你怎么交給樂隊？樂隊怎么接呢，你是把音樂的緊張感制造出來了，可是如果樂隊到時候接不上，本來樂隊進來就是柔和的，你這也是在給指揮找麻煩。”

“你前面大量運用了長呼吸，沒有問題，我覺得可以，你有自己的想法，但是整個華彩的速度我建議你再考慮考慮。”

李安盯著華彩思考良久，然后輕輕嗯了一聲。

老魏起身放下譜子來到李安身后，“其實你想的張力，完全可以在中速完成，你可以聯想一些莫扎特的歌劇片段。”

“那些女高音的詠嘆調會唱得那么快嗎？”

李安點點頭：“是。”

老魏：“你可以試著用詠嘆調的感覺來重新審視一下這段華彩，人聲速度的極限應該就是你演奏速度的上限，過了就少了點美感。”

“聽得出你整部作品都在制造強弱快慢的對比，你在制造音樂的戲劇性，這沒問題，我要是聽眾我也喜歡聽這種，很過癮。”

“可是在這首作品里，制造戲劇沖突只是手段，它不是目的，對于你的風格而言，不應該是一首純粹的炫技作品。”

李安恍然間腦門一熱，對啊！

制造戲劇沖突只是手段，并不是目的，他的目的還是為了通過制造戲劇沖突來詮釋這部作品的美啊。

猶如被一盆冷水潑醒，再回顧老師剛才所說的這一切，李安的視角一下清晰無比。

他不但要慢下來，還得重新設計這個華彩。

結合老師剛才說結合詠嘆調，歌唱速度的上限，李安一時間產生了數不清的想法。

“安安，在一個不緊張的速度里制造出一種緊張感，這種緊張感才更有說服力。”

“一味追求速度，往往是一種露怯的表現，只要速度夠快，就能把大多數問題掩蓋過去，可是問題依然沒有得到解決。”

“這不是聽眾的問題，這是演奏者的問題。”

李安茅塞頓開：“謝謝老師，再給我半個月時間。”

老魏咧嘴：“還想上課。”

李安樂：“您不能就給我上一半就完事了吧，曲子您得給我處理完吧。”

“行，再過兩周四月中旬了。”

說著老魏彎腰拿起譜架上的鉛筆在華彩段落畫了個圈，接著在一旁寫道‘力量減一半’。

“你帶琳琳幾號走？”

李安：“二十號吧，林俊榮的學生有場音樂會，我參加完就帶她走。”

老魏：“還有，別對琳琳的手指那么苛刻。”

李安忙解釋：“這可不關我事，是她自己——”

老魏不聽解釋直接打斷：“那也是你的問題，下課。”

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