1136、方圓帶來的強烈心理沖擊

[第2章

第二卷校長之道]

第1047節

曾佩璇、于海河、黃嘉偉各自宣讀了高一、高二、高三年級的工作計劃。方圓威嚴地坐在主席臺上，掃視全場，竟然還真讓魚龍混雜的高中部一百多老師安安靜靜、老老實實地聽。那個李權似乎有些不服氣，但理不直氣也難壯，只與方圓一個人爭執一下似乎還可以，但今天方圓用的群眾路線，李權想無理找三分，似乎也不能與全體老師都對抗吧。陸續到來的幾個老師，也都灰溜溜地坐到了最邊上的座位，躡手躡腳的，不敢造次。

方圓心里思忖：這大概就是“威”了。今天的這個會，總體上是成功的，但今后如果一直靠高壓政策，恐怕也會“官逼民反”。所以，今天這一次會議，還要為樹立“信”而做出一個大膽的決定。

在三位主任講完后，方圓作總結講話：“老師們，聽了三位主任宣讀的工作計劃，我相信，老師們已經很清楚新學期開始后自己應該做些什么，朝著怎樣的目標努力。在新的學期，教研的重心要放在三個方面：一是改進教法，向課堂45分鐘要效益，提高課堂教學質量；二是強化學法指導，通過學法指導，讓每一個學生都能學會學習。學生越善于學習，當老師的就越省心，教學的效益就會越高，花同樣的時間就能出更多的成績。所以，教法和學法是互為一體的，無法截然分開。還有，第三個重點要放在培養學生的興趣方面，引導學生愛學了，你不讓學生學習你的這門功課，都很難。這三個重心，就是各位老師研究的核心，我希望每個年級，每個學科，在分管教導主任的帶領下，廣泛開展教法、學法、興趣的研究活動，百花齊放，百家爭鳴。同時，不搞花架子，不玩表面好看實際上不中用的形式，今年年底，高中部就準備評選教研先進個人，誰在這方面研究得好，誰教學質量高，誰就會被推薦，不看關系，不看路子，只看效果。同時，今年暑假的教師培訓，我的碩士導師徐前教授為老師們傳授了新課程改革的基本理念，請老師們在開學后大膽創新實踐，不能用過去的老觀念、老做法教學了。我的岳父孔子田教授，為老師們講授了《孫子兵法與班級管理》，我也希望高中的各位班主任，理論結合實踐，提升各自的班主任管理水平，讓高效的班級管理為學生的健康成長服務，為教學質量的提升服務。我希望，所有的老師，都把心思用到工作上，而不是用到與工作無關的制造和傳播流言蜚語上。一個老師能不能進步，最重要的就是要看是不是能夠把精力更多地用到工作上，能不能在各自的工作上取得更多的成績。靠制造和傳播流言蜚語，永遠不會得到進步。”

方圓語氣鏗鏘，氣勢壓住了全場：“我也對三位教導主任說了，要擔負起分管的責任。三個年級的老師們比賽比賽，不同學科的老師們比賽比賽，看看哪一個年級的老師、哪一個學科的老師，能夠更多地把精力用到工作中；看看哪一個年級的老師，哪一個學科的老師，只是熱衷于互相制造和傳播小道消息。我相信，5中高中部的老師素質是優良的，只要大家都能夠把更多的精力用到工作上，未來三年，東州5中的高考將會更上一層樓。”

或許是方圓的這幾句話，打動了一些充滿正義感的老師，有人帶頭，給方圓鼓起掌來。方圓很欣慰，待掌聲稀落了之后，方圓擺擺手：“老師們，我提了這些要求，我就是要首先自己先做到。在新的學期，我會把全部的精力都用在工作上，絕對不會議論東家長、李家短，更不會制造和傳播流言蜚語。請高中部的所有老師，都監督我，看我能不能做得到。”

掌聲再一次響起來，有更多的老師加入到主動鼓掌的行列。

方圓說：“都說上梁不正下梁歪。我作為分管高中教學教研工作的副校長，首先就要把這根上梁正起來。再看看三位教導主任，從能力上講，黃主任是工作經驗非常豐富的教導主任，曾主任是東州市英語教學能手，而剛剛被推薦為高二年級教導主任的于主任，則是東州5中大概也是東州教育系統發表論文最多的同志。這說明，學校在考慮人選的時候，也是充分到能力強的同志。再從工作作風上看，三位主任沒有一位是伶牙俐齒的同志，都是勤勤懇懇干活，勤勤懇懇工作的同志，這樣的同志我最欣賞，也最能為老師們樹立良好的榜樣，帶一個好頭。中間的梁也正了，那么就要看我們這100多位老師，能不能也正起來。”

掌聲似乎是無法抑制的，自然而然的，而且一次比一次熱烈。

方圓忽然發現，自己煽情的能力也挺強啊，現在這掌聲看起來，已經激發了很多愿意踏踏實實做一點事情的老師們的共鳴，他們似乎就渴望能有這樣的風氣，大家都專心教學，而不要被別的事情搞小動作所困擾。方圓說：“監督我的同志，是咱們全體高中老師，當然，我要推薦一位老師，在我做得不好的時候，他可以批評我，在我實在不像話的時候，他甚至還可以罵我。”

老師們都奇怪起來：在5中，還有敢罵方圓的人嗎？

方圓說：“他就是我來5中后拜的師傅，東州市高中語文教學學科帶頭人，教高三的楊文瑞楊老師。師傅，請您站起來，讓全校的老師們認識一下。”楊文瑞站了起來，臉上很有光。方圓說：“師傅請坐。”

再一次響起掌聲，這掌聲是送給楊文瑞的。

方圓說：“有的人或許會問，方校長，你在全國拿一等獎，在全省拿一等獎，還需要拜師傅嗎？我說，要拜，而且還要虛心地學。因為我拿獎的課是初中的課，教初中與教高中，是完全不一樣的。我到5中來教高中，我就是門外漢，我要向今天在座的所有的老師學習。所以，我有一個決定，是對于我的。我將在師傅楊老師的指導下，認真備課，認真學習高中語文的教學方法，全面貫徹新課改精神，全面改進教法、學法，全面培養學生的興趣。從開學第二天開始，我所教的（12）班的語文課，將全部都在階梯教室上，開放一個月。歡迎今天在座的所有老師，到階梯教室來聽我的語文課，歡迎老師們對我的課提出批評，歡迎老師們指導和幫助我盡快成長，盡快熟悉高中教學，早日做一名合格的高中語文老師。”

這簡直如同晴天霹靂，老師們都驚呆了。一些關心方圓的老師們擔心起來：這要是上不好，怎么辦？一些想看方圓笑話的老師心里竊喜：好，這一回可以看你笑話了。一些老師則感受到了方圓強烈的自信，難道方圓真地不是浪得虛名，而是具有真才實學的老師嗎？

方圓說：“今天的會就開到這里。會后，要求老師們認真學習各年級的工作計劃，并修改各自的新學期計劃。在新學期開學第一周，三位主任把各自年級的所有老師的教學計劃都收起來，交到我這里，我要一份一份地看。寫得好的，表揚；寫得不好的，沒有貫徹各個年級計劃的，沒有認真動腦思考的，有可能要打回去重寫。當然，我希望傳到我這里的時候，每一份計劃都是合格的，所以，三位主任在收的時候，要把好第一關。所有老師的合格的計劃都留在我這里，在整個學期的聽課中，到學期末分管校長對老師們的考評，我都要參照每一位老師的計劃，實踐得怎么樣，完成得好不好，成績突出不突出？考評不看關系，看實干，看過程，看成績。我作分管副校長，就是要讓踏踏實實工作的同志不能吃虧，就是要讓各方面成績突出的同志評上優秀等級，而那些吊兒郎當不好好工作的，那些整天把心思放在制造和傳播小道消息的老師，在我這里不會評上高分，是與整個高中我和三位主任、絕大多數老師所努力塑造的一心干工作的氛圍背道而馳，是不受歡迎的。我也請全體老師監督，誰在高中愿意做這樣的事情，都可以向我反映，向三位主任反映，我們要讓不好好工作的，讓那些就熱衷于制造和傳播流言蜚語的人，在東州5中高中部，沒有他的市場！”

方圓鏗鏘有力的講話，頓時被一陣熱烈的掌聲所包圍。方圓說：“黃主任把今天遲到的、缺勤的、中間睡覺的老師名單，按照楊校長的要求，報給楊校長簽字，該扣獎金就扣獎金。另一份報給我，或許以前沒有這樣的習慣，所以第一份這樣的名單，我只是留個紀念，我要看以后能不能改進。散會！”

一次高中部的全體會議，方圓最后的講話對高中部的老師們帶來了強烈的視角沖擊和心理沖擊。散會了，周玉潔還呆呆地坐在那里，有一種心亂如麻的感覺。這個方圓，威嚴起來的時候，周玉潔心動；和藹起來的時候，周玉潔還是心動；激情演講的時候，周玉潔仍然心動；當方圓贏得了絕大多數老師們的擁戴時，周玉潔感受到了無比的痛苦：為什么方圓要這么早結婚？為什么白馬王子就在眼前，卻可望而不可及？亅

教育局長 1136、方圓帶來的強烈心理沖擊