108、相談甚歡（三）
更新時間:2013-04-16 作者:徐浩瀚
教育局長 108、相談甚歡（三）
孔子田與方圓在書房里的交流持續地深入，從學校管理談到了行政管理，從行政管理談到了管理文化，從管理文化談到了不同管理的流派和最新出現的管理新觀念，從機關效能建設談到了歷史，天南地北，古今中外，哲學、歷史、文學、典故，一老一少都談鋒甚健，甚至這老者都驚異于眼前的這個青年為什么不是自己帶的博士研究生！ 孔子田這時有一種與方圓相見恨晚的感覺。看著眼前這個樸樸實實的青年，他驚訝這個青年知識的廣泛——如果沒有博覽群書，那是絕對不能與自己平起平坐般地交流，甚至某些觀點連自己這個管理學教授都覺得新穎。方圓也佩服眼前這長者的睿智與博學，無論是管理學本身，還是從管理學延伸出來的各大流派的長處與短處，老人都概括得清晰明白，通俗易懂，方圓覺得今天這一小時的收獲，勝過自己過去讀過幾年的書。 兩個人談到了中國傳統的三種不同流派的管理思想，這便是孔子的儒家管理思想，老莊的道家管理思想，韓非的法家管理思想。起因是孔子田讓方圓談如果方圓接管一所學校，會用怎樣的方法來管理好學校。 方圓說：“所謂管理，雖然流派衍生得很多，但萬變不離其宗，其實無論怎樣的管理，都可以從儒家、法家、道家里找到其蹤跡。在不同的地方，不同的情況下，管理的主導思想也必定不同。” 方圓舉了一個例子，他說，戰國之時，七國紛爭，社會思想也很紛亂，要想完成統一大業，非霸道無以成霸權，秦始皇采取了韓非的法家思想，終于一統天下。漢朝剛剛建立的時候，舉國凋蔽，萬民最需要的就是休養生息，此時，漢朝統治者采取自己自足、無為而治的道家思想，終于用了將近100年的時間，讓漢朝經歷文景之治后走向繁榮。但無為而治也有弊端，就是當一方富裕，由于缺少道德規范的約束，其野心就會膨脹，于是才會有七王叛亂。在繁榮之時，以教化百姓遵循禮儀之道的儒家思想無異于能發揮重要的作用，于是便有了漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的思想界的大革命。但經歷了武帝窮兵黷武的征討匈奴，使國家重新歸于貧窮之時，昭帝的短命，昌邑王的荒淫，使國家缺少了中心信仰，皇權旁落，這時，就需要把法家與儒家思想結合起來，以法家思想平定亂民，以儒家思想教化百姓，漢宣帝正是由于法家的霸道與儒家的王道思想并用，才有了漢室的中興。 方圓認為，學校管理也是如此。接手一所學校，用什么樣的主導管理思想，并不能憑空而定，憑感覺而用，更不是現在流行于什么新潮的管理理念，就在學校使用什么樣的管理方法。必須立足學校的實際，必須立足中國特色中國國情，這樣才能游刃有余地管理好學校。如果學校幫派嚴重，教學秩序很差，各種不務正業的現象時有出現，則應以法家為主要管理思想，大刀闊斧，快刀斬亂麻，使學校歸于正常的教學秩序；如果學校一切步入正規，發展趨勢良好，則蕭規曹隨，在原有基礎上更加完善相關的規章制度即可，道家思想應是主要指導思想；如果學校基礎很好，教師的綜合素質很高，都很上進心，但彼此不服氣，使學校整體教學水平反而不高，各自為戰，則應以儒家思想主導之，積極引導，樹立正氣，領導感化垂范與制度約束激勵同步，使教師的才能和工作積極性得以充分發揮。 方圓談的學校管理思想，連孔子田這個管理學的大家都感到新奇，因為真正能夠把儒、法、道家思想都融入到學校管理的理念之中，無疑是站在了更高的宏觀高度去審視問題，是高屋建瓴地從宏觀去俯覽微觀。而方圓的立足實際，立足中國特色的觀念，與孔子田在行政管理學方面的思想觀念相當接近，讓孔子田在思想上與方圓產生了很多的碰撞與共鳴。 孔子田決定把談話繼續深入下去，進一步了解眼前這個青年人。他說，目前他正接受了濱海市市政府的一個研究課題，就是研究如何更有效地創建高績效機關，他想聽聽方圓的想法。 方圓告訴孔子田，雖然自己并沒有管理過政府機關，但創建高績效機關，無疑是一個系統性的工程，非一朝一夕可以解決。 孔子田問：“小方，你覺得實施精細化管理如何？” 方圓想了想，坦然答道：“精細化管理對于機關建設的規范化是有相當好處的，但任何管理都有它的局限性。精細化管理的要素就是‘事事有人做，人人有事做’，制度的建設與完備是前提。但過多的制度約束，雖然會規范工作人員的工作方法、工作程序，但無益于發揮工作人員的積極性和創新性，對于一些復雜的需要靈活處理的事情，往往會被精細化的制度規范束縛住手腳，反而不利于提高機關的績效。” 孔子田點頭贊許，這其實正是自己心中的疑問。自從汪中求寫了一本《細節決定成敗》的書以后，現在，全國許多企事業都在進行精細化管理，但實施的效果如何呢？這真是仁者見仁，智者見智，但精細化管理并不見得這種管理方法也一定適合于所有的機關建設，適合于所有的行政管理啊！ “小方，你覺得這精細化管理在機關建設方面就無可取之處嗎？” “不，孔叔叔，我認為，任何管理思想、管理方法的應用，必須立足實際立足不同機關的特色。或許，在招商局，精細化管理會束縛工作人員的工作創新，影響招商引資的效果；但在與人打交道少，需要精心細致工作的檔案局、地震局、氣象局等部門，精細化管理無疑又是特別適合的管理方法，因為這些部門，工作程序大致相當，數據要求準確無誤，精細化管理無疑為幫助這些部門機關建設提效。” “說得好啊！”孔子田贊嘆道。 “孔叔叔，我也是胡亂說說，我是一點經驗也沒有，就像您說的，是完全的紙上談兵，心里怎么想的，就怎么說。” “小方，你很有思想，給我這個老頭子啟發也很大啊！” “孔叔叔，您太謙虛了！” 方圓覺得自己今天的表現已經相當的不錯了，給孔子田留下的印象恐怕一時半會難以忘記，方圓決定不再深談了，畢竟，今天這一通胡侃，或許對于孔子田這樣的學者，可能覺得受用，如果是自己的主管上級領導如校長或教育局的領導，那這就是夸夸其談了。 孔子田欣賞地凝視著正襟危坐侃侃而談的青年，心里忽然涌上了一個想法，他覺得如果有一天眼前這個青年真地跟女兒確定了戀人關系，那自己就得把這個想法變成現實。教育局長 108、相談甚歡（三）
孔子田與方圓在書房里的交流持續地深入，從學校管理談到了行政管理，從行政管理談到了管理文化，從管理文化談到了不同管理的流派和最新出現的管理新觀念，從機關效能建設談到了歷史，天南地北，古今中外，哲學、歷史、文學、典故，一老一少都談鋒甚健，甚至這老者都驚異于眼前的這個青年為什么不是自己帶的博士研究生！ 孔子田這時有一種與方圓相見恨晚的感覺。看著眼前這個樸樸實實的青年，他驚訝這個青年知識的廣泛——如果沒有博覽群書，那是絕對不能與自己平起平坐般地交流，甚至某些觀點連自己這個管理學教授都覺得新穎。方圓也佩服眼前這長者的睿智與博學，無論是管理學本身，還是從管理學延伸出來的各大流派的長處與短處，老人都概括得清晰明白，通俗易懂，方圓覺得今天這一小時的收獲，勝過自己過去讀過幾年的書。 兩個人談到了中國傳統的三種不同流派的管理思想，這便是孔子的儒家管理思想，老莊的道家管理思想，韓非的法家管理思想。起因是孔子田讓方圓談如果方圓接管一所學校，會用怎樣的方法來管理好學校。 方圓說：“所謂管理，雖然流派衍生得很多，但萬變不離其宗，其實無論怎樣的管理，都可以從儒家、法家、道家里找到其蹤跡。在不同的地方，不同的情況下，管理的主導思想也必定不同。” 方圓舉了一個例子，他說，戰國之時，七國紛爭，社會思想也很紛亂，要想完成統一大業，非霸道無以成霸權，秦始皇采取了韓非的法家思想，終于一統天下。漢朝剛剛建立的時候，舉國凋蔽，萬民最需要的就是休養生息，此時，漢朝統治者采取自己自足、無為而治的道家思想，終于用了將近100年的時間，讓漢朝經歷文景之治后走向繁榮。但無為而治也有弊端，就是當一方富裕，由于缺少道德規范的約束，其野心就會膨脹，于是才會有七王叛亂。在繁榮之時，以教化百姓遵循禮儀之道的儒家思想無異于能發揮重要的作用，于是便有了漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的思想界的大革命。但經歷了武帝窮兵黷武的征討匈奴，使國家重新歸于貧窮之時，昭帝的短命，昌邑王的荒淫，使國家缺少了中心信仰，皇權旁落，這時，就需要把法家與儒家思想結合起來，以法家思想平定亂民，以儒家思想教化百姓，漢宣帝正是由于法家的霸道與儒家的王道思想并用，才有了漢室的中興。 方圓認為，學校管理也是如此。接手一所學校，用什么樣的主導管理思想，并不能憑空而定，憑感覺而用，更不是現在流行于什么新潮的管理理念，就在學校使用什么樣的管理方法。必須立足學校的實際，必須立足中國特色中國國情，這樣才能游刃有余地管理好學校。如果學校幫派嚴重，教學秩序很差，各種不務正業的現象時有出現，則應以法家為主要管理思想，大刀闊斧，快刀斬亂麻，使學校歸于正常的教學秩序；如果學校一切步入正規，發展趨勢良好，則蕭規曹隨，在原有基礎上更加完善相關的規章制度即可，道家思想應是主要指導思想；如果學校基礎很好，教師的綜合素質很高，都很上進心，但彼此不服氣，使學校整體教學水平反而不高，各自為戰，則應以儒家思想主導之，積極引導，樹立正氣，領導感化垂范與制度約束激勵同步，使教師的才能和工作積極性得以充分發揮。 方圓談的學校管理思想，連孔子田這個管理學的大家都感到新奇，因為真正能夠把儒、法、道家思想都融入到學校管理的理念之中，無疑是站在了更高的宏觀高度去審視問題，是高屋建瓴地從宏觀去俯覽微觀。而方圓的立足實際，立足中國特色的觀念，與孔子田在行政管理學方面的思想觀念相當接近，讓孔子田在思想上與方圓產生了很多的碰撞與共鳴。 孔子田決定把談話繼續深入下去，進一步了解眼前這個青年人。他說，目前他正接受了濱海市市政府的一個研究課題，就是研究如何更有效地創建高績效機關，他想聽聽方圓的想法。 方圓告訴孔子田，雖然自己并沒有管理過政府機關，但創建高績效機關，無疑是一個系統性的工程，非一朝一夕可以解決。 孔子田問：“小方，你覺得實施精細化管理如何？” 方圓想了想，坦然答道：“精細化管理對于機關建設的規范化是有相當好處的，但任何管理都有它的局限性。精細化管理的要素就是‘事事有人做，人人有事做’，制度的建設與完備是前提。但過多的制度約束，雖然會規范工作人員的工作方法、工作程序，但無益于發揮工作人員的積極性和創新性，對于一些復雜的需要靈活處理的事情，往往會被精細化的制度規范束縛住手腳，反而不利于提高機關的績效。” 孔子田點頭贊許，這其實正是自己心中的疑問。自從汪中求寫了一本《細節決定成敗》的書以后，現在，全國許多企事業都在進行精細化管理，但實施的效果如何呢？這真是仁者見仁，智者見智，但精細化管理并不見得這種管理方法也一定適合于所有的機關建設，適合于所有的行政管理啊！ “小方，你覺得這精細化管理在機關建設方面就無可取之處嗎？” “不，孔叔叔，我認為，任何管理思想、管理方法的應用，必須立足實際立足不同機關的特色。或許，在招商局，精細化管理會束縛工作人員的工作創新，影響招商引資的效果；但在與人打交道少，需要精心細致工作的檔案局、地震局、氣象局等部門，精細化管理無疑又是特別適合的管理方法，因為這些部門，工作程序大致相當，數據要求準確無誤，精細化管理無疑為幫助這些部門機關建設提效。” “說得好啊！”孔子田贊嘆道。 “孔叔叔，我也是胡亂說說，我是一點經驗也沒有，就像您說的，是完全的紙上談兵，心里怎么想的，就怎么說。” “小方，你很有思想，給我這個老頭子啟發也很大啊！” “孔叔叔，您太謙虛了！” 方圓覺得自己今天的表現已經相當的不錯了，給孔子田留下的印象恐怕一時半會難以忘記，方圓決定不再深談了，畢竟，今天這一通胡侃，或許對于孔子田這樣的學者，可能覺得受用，如果是自己的主管上級領導如校長或教育局的領導，那這就是夸夸其談了。 孔子田欣賞地凝視著正襟危坐侃侃而談的青年，心里忽然涌上了一個想法，他覺得如果有一天眼前這個青年真地跟女兒確定了戀人關系，那自己就得把這個想法變成現實。教育局長 108、相談甚歡（三）
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