25、

綱上列上了一天要做的事：

1、拿著打好的三、四課教案給董主任過目，直接在教案修改。

2、將改好三、四課教案交到信息技術辦公室準備下兩課課件。

3、上第一節課。

4、眾人評課，記全記清。

5、與董主任一起修改第一篇課文教案

6、中午準備下午的第二節課

7、上第二節課。

8、眾人評課。

9、與董主任一起修改第二課教案。

10、檢查課件制作情況，提建議。

11、找楊校長談改后的課何時再上的問題。（改教案后不再上，體現不出進步）

12、放學前后再看課件制作情況，爭取完成。

13、準備第五篇、第六篇課文的教案，做課件腳本。

14、溫習第三課、第四課的教案，演練課件。

看著列的綱，方圓覺得自己根本沒有時間到班里去看看學生，心里忽然對學生們產生了一種愧疚感：自己出課，總是要對自己的學生們產生一定的影響，也不知道學生是不是真能理解這一切，也不知道家長是不是能夠理解這一切？

方圓看看表，已經7點53分了。他匆匆地穿好外套，帶上昨晚直接帶回宿舍的教案、課本和課件光盤，一路小跑向階梯教室跑去。進屋的時候，發現學生們已經坐好，是5班的學生。后面齊刷刷地坐了長長的一排，校長楊芳、副校長齊秀云、分管德育和后勤工作的副校長姚長青、教導主任董梅、副教導主任耿志敏，還有好幾位第一節可能是不上課的初一、二、三年級的語文老師，還有負責電教設備的樂天。

方圓是經歷過這樣場合的人，所以心里也并沒有什么怯場。他過去把光盤放進了電腦，試了試，好用，于是就面帶微笑地沖董梅點了點頭。

一聲哨音，方圓開始上課了。雖然這幾天因為勞累、因為三女同愛給方圓帶來了不小的影響，但一旦進入課文的講授后，方圓就渾然忘記了一切，在他的眼里，只有課文，只有學生，只有教學的每一個環節，似乎已經忘記了這是有許多領導、同事在聽課。

正講在興頭上，課文馬上進入，學生也進入狀態之時，又一聲哨間，40分鐘的課堂時間到了。方圓沒有停下來。他知道，這是準備課，如果是公開課，他規定時間沒有講完課，或者拖堂把課上完，都一樣的完蛋了。但今天是準備課，自己必須上完，好讓領導、同事們更好地發現問題。

方圓又用了大約7分鐘的時間，他與學生一起學完了課文，這時他才用抑揚頓挫的聲調喊到：

“這節課就上到這里，下課！”

“起立。”

“老師再見，謝謝老師。”

于青帶著學生走了，階梯教室立刻顯得空曠起來。楊芳說：“來，都往一起湊湊，大家趁熱打鐵，議一議這節課。”

大家聚到一起后，沒有人說話。方圓敏感地注意到：董梅的情緒還是很低落，她抿著嘴，低著頭，一聲不吭。其他語文老師看到學校所有領導都在，也都不吱聲。副校長姚長青呵呵地笑了笑：“你們這些專業出身的都不談，難道是讓我這個管后勤的評課嗎？楊校長，這可不是好現象啊！不會是方圓的課全是優點，沒有缺點吧。連我這個好多年不教課的人都知道，凡是公開課只要出現拖堂現象，就基本失敗了。今天方圓拖了7、8分鐘，要么是備課有問題，環節設計得不精練，要么就是講課有些環節過于拖沓，不夠精練。方圓，我說得對不對呀？”

“姚校長，你說得很對，正式的公開課，是不能拖堂的。下課了，我繼續講，就是為了讓我這節課的毛病讓大家看得更清楚。”

方圓轉向大家，誠懇的說：“各位領導，各位同事，請大家多批評、多指導。”

“我來說兩句吧，方圓。”是耿志敏，“我說得也不一定對，只是談談我個人的一點看法。這一節課，方圓上得還是挺不錯的，他與學生之間的互動很融洽，雖然不是自己班的學生，但好像就跟自己班的學生一樣。方圓上課的時候，進入狀態很快，我感覺他是達到了忘我狀態，這是上課的最佳狀態，”她望著楊校長、齊校長，“楊校長、齊校長、姚校長，三位領導都知道，達到了忘我，課成功的可能就更大了。但我要說，方圓你不能生氣喲，忘我不代表不要時間，適當的時候，了解一下時間，再根據剩余的時間多與少，確定自己的課是緊一點兒呢，還是松一點，以確保課到下課的時候剛剛好，這才是一節最佳的公開課。”

耿志敏說完后，眼睛就不時地用來瞟楊芳和齊秀云。楊芳的眼睛里流露出欣賞的神情，她點了點頭，說：“耿主任說得不錯。方圓哪，后面的每一節課，都要把握好時間。把握不好時間，課上得再精彩，也拿不了一等獎。”楊芳轉向齊秀云：“齊校長，你也說說吧。”……

課討論了一個小時，這些意見在方圓聽來，真正有價值的并不多。方圓忽然從內心深處產生一種悲哀：要想出課取得好成績，還真是得靠自己呀。學校里真正懂教學、會教學的人并不多呀。教導主任董梅原來是教語文的，但她一直沒有說一句話，方圓想起昨天的淚花，可能就與今天的事有關。他沒有向她發問，或許她是不想在這個場合對他講什么。

方圓誠懇地謝過大家，楊芳說：“董主任，你和方圓修改教案吧。我們得忙自己的事了。”

“嗯。”

“方圓，你跟董主任好好研究，一定要把今天各位領導、老師們提的意見都吸納，不斷地改進，爭取下次上得更好。”

“好的，校長。”方圓應著。

階梯教室里只剩下了董梅和方圓。方圓說：“董主任，您是教語文出身的，是語文教學的行家，剛才方圓注意到你一直沉默著不說話，也沒敢在眾人面前問您。是不是您那時不舒服？”方圓試探著。

董梅的淚水這里像斷了線的珠子一樣，叭叭地落下來。

方圓有些慌了，趕忙拿出從褲兜里摸出一個半包的紙手帕，抽出一張，遞給董梅。

“董主任，你別哭。是不是方圓哪里做得不好，惹您傷心、生氣了。”

董梅擦拭了一下眼淚，試圖讓自己平靜下來。可這眼淚可是像不聽使喚似的，還是止不住地流淌。她抬起紅腫的眼睛，抽噎著說：“方圓，我讓你見笑了。這件事與你沒有任何關系，你不用多想。你趕緊拿著備好的教案去信息技術辦公室吧。課件得趕緊做，耽誤不得。我先安靜一會兒，你回來后我再與你一起修改教案。”

董梅沖著方圓擺擺手，把頭伏在桌上，輕聲地嗚咽起來……

（情節不曲折不罷休，故事不好看不要錢，局面不復雜就沒有意思了，呵呵。）教育局長 25、