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第42章 初學裝甲指揮男人的夢想就是重裝甲集群
更新時間:2023-07-11 作者:吃肉的孺子牛
不讀北大去當兵，我卷成軍官 第42章 初學裝甲指揮男人的夢想就是重裝甲集群
“臥槽！不是吧，那不是李修大佬嗎？” “是啊，他怎么來我們班了？大佬不是信息與通信學院嗎？” “誰能告訴我是怎么回事？！” 李修來聽裝甲理論的第一節課，就引起了學員們的驚呼。 現在的李修，徹底成為了學院里的風云人物。 裝甲理論系的學員也完全沒想到。 李修，居然會成為他們的同班同學。 李修坐在了第一排的座位。 國防科大指揮類專業和技術類專業，差距很大。 技術類專業，教員大多是文職。 但指揮類專業… 百分之六十以上教員真上過戰場！ 是戰場，不是軍事演習。 李修第一節課的教員，年紀很大了。姓唐，頭發花白。 也上過戰場，不過卻是在大后方做參謀。 第一節課，唐教員沒講內容，而是從裝甲作戰的歷史入手。 “學習裝甲作戰，就不能不認識古德里安，不能不認識閃電戰。” “裝甲作戰，一共有四大流派。” “但我希望，每一個裝甲人心里都住著一個閃擊之魂” 李修沒有想到，裝甲指揮系學員，居然還有個外號。 裝甲人？ 莊稼人？ 沒等李修細想，唐教員繼續道：“雖然，是二戰時期的戰術，但是卻非常貼合裝甲作戰的核心理論。” “有人要問，什么是裝甲作戰的核心理論？” “裝甲作戰的核心理論，就是機動與火力的協同！而閃電戰，就是把這兩項發揮到極致…” 唐教員第一節課，就以第二次納粹德國的閃電戰為引子，介紹起了裝甲作戰的要素。 他舉的例子，正是蘭波戰役。 重點，就是這一場對抗中，各種作戰要素被忽略的后果。 裝甲作戰的要素很多。 坦克機動，敵我預判，隊形變化，火力運動，裝甲部署，地形地勢，兵種協同，絕對制空權…… 少一個，作戰戰術就會失效！！ 唐教員講課。最先采用的是反推法。 舉例有任何一個要素被忽略，或者有任何一個要素沒有足夠發揮會分別造成什么樣的后果。 答案是，大方面，蘭波戰役會失敗。 主帥海因滋·威廉·古德里安會身敗名裂。 世界格局也會發生改變…… 戰爭是人類最高層次的協同。 完成這些協同，才是最合格，最優秀的指揮官。 講完要素，唐教員，又延伸？了閃電戰的一些內容。 閃電戰，又稱即時對抗王者戰術，本質，是利用對地形的理解，將裝備機動性的沖擊力發揮到巔峰。 基本特點是盡可能短的折疊空間與時間！ 節奏要求只有一個。 快，快，快。 當然，快只是節奏要求。但是不能因快，導致自己露出破綻。 比如需要考慮的東西很多，圍繞要素產生的各種問題。在進行閃擊戰的時候，都會產生受迫性放大。 后勤油料的補給，單位之間通信，聯網方式，車輛的戰地維修，完整的防空，轟炸疏散整編等。 只能說…不愧是國防科技大學的教員。 李修在聽課的過程中，對裝甲作戰的理解程度不斷增長。 這個增長速度，比他看書效率高的多。至少是他看書的兩倍。 而且，不光是書本上的知識，唐教員，也加入了許多自己的理解。 作戰指揮，不是一本書，或者一本教材就能囊括的。 就像李修寫的論狙擊手職能，其他人就算背的滾瓜爛熟，也不可能在戰術層面上超過李修。 隨著兌換的三個技能，經驗柱不斷提升，李修對腦海中，也有被灌入了源源不斷的知識。 掛壁的速度，常人不能理解。 而當聽到‘閃擊戰’的時候，李修又靈機一動，連忙又花費四百卷王值，點亮了‘裝甲閃擊戰’的技能。 一個課程，刷好幾份經驗。 其實，一般像是這種指揮類的課程。綜合性都很強，很難單獨去講。 他不是一像搭積木那樣，一個模塊接著一個模塊搭起來。有點像是打架格斗，不能只考慮出拳，也要考慮躲避。 第一堂課。 李修聽的很爽。 這的確比他單純看書更有效。 李修目前看的三本書裝甲戰斗指揮裝甲部隊重裝協同戰場感知。 三本書，李修都已經利用空閑時間看了一遍，對應的技能柱，卻都沒有滿。 因為重復看效率降低，所以李修也沒有著急拉滿。而是把時間放在了編寫兵棋推演進一步開發上。 這會兒聽這一堂課，裝甲戰斗指揮經驗柱，又開始明顯提升。其余兩個技能，也在緩慢提升。 不過，除了李修，其余的學員倒是都聽的云里霧里的。 導論課…主要講的是歷史背景，李修能聽的爽，是因為有系統，以及擁有一定的理解基礎，其他學員可沒有這些。 他們，最多了解個大概。 上玩裝甲理論，之后就是裝甲車種類。 李修，也連忙對應兌換技能。 裝甲車種類…多的夸張。 坦克，步戰車，工程車，雷達車，通信車，指揮車，牽引車，掃雷車，火箭彈戰術炮車，牽引炮車…上萬種！ 他們的型號，性能，作戰方式，作戰特點，優勢等。 這個課程，是考察課。 并沒有要求學員掌握，而是要求了解，并且掌握重點車型，知道它們的上位與下位。 一上午學習，李修效率拉滿，收獲很大。 裝甲指揮素質，更是以非人的速度提升著，向著裝甲指揮大師不斷進步。 其實，這也是李修努力的方向。 雖然李修選擇了雙專業，但比起寫代碼的苦逼程序員，李修還是更喜歡指揮重裝裝甲。 畢竟，男人的夢想，就是裝甲重裝集群。 李修搞c4isr系統，其實也只是為了發展信息化作戰，展現自己的能力與價值。 對于李修來說，他還是比較喜歡成為指揮官的。 要不然，他也不會去部隊。不會選擇裝甲指揮專業了。 當然，李修現在，對于未來的事也說不清楚，走那一條路，不僅要看興趣與愛好，還要看機會。 換句話說，如果走技術道路，能成為麥穗，那李修還是會選擇走技術類道路。 下了課，李修正準備離開。就聽到有學員在喊他。 “大佬，能認識一下嗎？” 李修回頭一看，就看到裝甲指揮系的學員們，看他的眼神都冒著綠光。 猶豫了下，李修開口道：“不好意思，我還有事。” 他的確很忙。 所以剛準備說句抱歉然后離開，突然看到了熟人。 “學長？” 李修輕咦了一聲。 人群中，李修看到了一個熟悉的臉。 “王青。” 此時，王青也看到了李修。 “李修大佬？” 王青連忙小跑，看到李修，問道：“李修大佬，你怎么來我們院了？” “我選的雙專業。” 李修簡單解釋。 “牛逼。” 王青豎起大拇指。 “等等，你今年…會參加蘇克沃夫指揮官大賽嗎？” 這時候，李修突然問道。 “哎，你怎么知道？”王青詫異問道。 李修眼中，卻閃過一抹喜色。 這是不是意味著，他可以利用王青的關系…以技術兵的身份，體驗作戰指揮？ (本章完) 不讀北大去當兵，我卷成軍官 第42章 初學裝甲指揮男人的夢想就是重裝甲集群
“臥槽！不是吧，那不是李修大佬嗎？” “是啊，他怎么來我們班了？大佬不是信息與通信學院嗎？” “誰能告訴我是怎么回事？！” 李修來聽裝甲理論的第一節課，就引起了學員們的驚呼。 現在的李修，徹底成為了學院里的風云人物。 裝甲理論系的學員也完全沒想到。 李修，居然會成為他們的同班同學。 李修坐在了第一排的座位。 國防科大指揮類專業和技術類專業，差距很大。 技術類專業，教員大多是文職。 但指揮類專業… 百分之六十以上教員真上過戰場！ 是戰場，不是軍事演習。 李修第一節課的教員，年紀很大了。姓唐，頭發花白。 也上過戰場，不過卻是在大后方做參謀。 第一節課，唐教員沒講內容，而是從裝甲作戰的歷史入手。 “學習裝甲作戰，就不能不認識古德里安，不能不認識閃電戰。” “裝甲作戰，一共有四大流派。” “但我希望，每一個裝甲人心里都住著一個閃擊之魂” 李修沒有想到，裝甲指揮系學員，居然還有個外號。 裝甲人？ 莊稼人？ 沒等李修細想，唐教員繼續道：“雖然，是二戰時期的戰術，但是卻非常貼合裝甲作戰的核心理論。” “有人要問，什么是裝甲作戰的核心理論？” “裝甲作戰的核心理論，就是機動與火力的協同！而閃電戰，就是把這兩項發揮到極致…” 唐教員第一節課，就以第二次納粹德國的閃電戰為引子，介紹起了裝甲作戰的要素。 他舉的例子，正是蘭波戰役。 重點，就是這一場對抗中，各種作戰要素被忽略的后果。 裝甲作戰的要素很多。 坦克機動，敵我預判，隊形變化，火力運動，裝甲部署，地形地勢，兵種協同，絕對制空權…… 少一個，作戰戰術就會失效！！ 唐教員講課。最先采用的是反推法。 舉例有任何一個要素被忽略，或者有任何一個要素沒有足夠發揮會分別造成什么樣的后果。 答案是，大方面，蘭波戰役會失敗。 主帥海因滋·威廉·古德里安會身敗名裂。 世界格局也會發生改變…… 戰爭是人類最高層次的協同。 完成這些協同，才是最合格，最優秀的指揮官。 講完要素，唐教員，又延伸？了閃電戰的一些內容。 閃電戰，又稱即時對抗王者戰術，本質，是利用對地形的理解，將裝備機動性的沖擊力發揮到巔峰。 基本特點是盡可能短的折疊空間與時間！ 節奏要求只有一個。 快，快，快。 當然，快只是節奏要求。但是不能因快，導致自己露出破綻。 比如需要考慮的東西很多，圍繞要素產生的各種問題。在進行閃擊戰的時候，都會產生受迫性放大。 后勤油料的補給，單位之間通信，聯網方式，車輛的戰地維修，完整的防空，轟炸疏散整編等。 只能說…不愧是國防科技大學的教員。 李修在聽課的過程中，對裝甲作戰的理解程度不斷增長。 這個增長速度，比他看書效率高的多。至少是他看書的兩倍。 而且，不光是書本上的知識，唐教員，也加入了許多自己的理解。 作戰指揮，不是一本書，或者一本教材就能囊括的。 就像李修寫的論狙擊手職能，其他人就算背的滾瓜爛熟，也不可能在戰術層面上超過李修。 隨著兌換的三個技能，經驗柱不斷提升，李修對腦海中，也有被灌入了源源不斷的知識。 掛壁的速度，常人不能理解。 而當聽到‘閃擊戰’的時候，李修又靈機一動，連忙又花費四百卷王值，點亮了‘裝甲閃擊戰’的技能。 一個課程，刷好幾份經驗。 其實，一般像是這種指揮類的課程。綜合性都很強，很難單獨去講。 他不是一像搭積木那樣，一個模塊接著一個模塊搭起來。有點像是打架格斗，不能只考慮出拳，也要考慮躲避。 第一堂課。 李修聽的很爽。 這的確比他單純看書更有效。 李修目前看的三本書裝甲戰斗指揮裝甲部隊重裝協同戰場感知。 三本書，李修都已經利用空閑時間看了一遍，對應的技能柱，卻都沒有滿。 因為重復看效率降低，所以李修也沒有著急拉滿。而是把時間放在了編寫兵棋推演進一步開發上。 這會兒聽這一堂課，裝甲戰斗指揮經驗柱，又開始明顯提升。其余兩個技能，也在緩慢提升。 不過，除了李修，其余的學員倒是都聽的云里霧里的。 導論課…主要講的是歷史背景，李修能聽的爽，是因為有系統，以及擁有一定的理解基礎，其他學員可沒有這些。 他們，最多了解個大概。 上玩裝甲理論，之后就是裝甲車種類。 李修，也連忙對應兌換技能。 裝甲車種類…多的夸張。 坦克，步戰車，工程車，雷達車，通信車，指揮車，牽引車，掃雷車，火箭彈戰術炮車，牽引炮車…上萬種！ 他們的型號，性能，作戰方式，作戰特點，優勢等。 這個課程，是考察課。 并沒有要求學員掌握，而是要求了解，并且掌握重點車型，知道它們的上位與下位。 一上午學習，李修效率拉滿，收獲很大。 裝甲指揮素質，更是以非人的速度提升著，向著裝甲指揮大師不斷進步。 其實，這也是李修努力的方向。 雖然李修選擇了雙專業，但比起寫代碼的苦逼程序員，李修還是更喜歡指揮重裝裝甲。 畢竟，男人的夢想，就是裝甲重裝集群。 李修搞c4isr系統，其實也只是為了發展信息化作戰，展現自己的能力與價值。 對于李修來說，他還是比較喜歡成為指揮官的。 要不然，他也不會去部隊。不會選擇裝甲指揮專業了。 當然，李修現在，對于未來的事也說不清楚，走那一條路，不僅要看興趣與愛好，還要看機會。 換句話說，如果走技術道路，能成為麥穗，那李修還是會選擇走技術類道路。 下了課，李修正準備離開。就聽到有學員在喊他。 “大佬，能認識一下嗎？” 李修回頭一看，就看到裝甲指揮系的學員們，看他的眼神都冒著綠光。 猶豫了下，李修開口道：“不好意思，我還有事。” 他的確很忙。 所以剛準備說句抱歉然后離開，突然看到了熟人。 “學長？” 李修輕咦了一聲。 人群中，李修看到了一個熟悉的臉。 “王青。” 此時，王青也看到了李修。 “李修大佬？” 王青連忙小跑，看到李修，問道：“李修大佬，你怎么來我們院了？” “我選的雙專業。” 李修簡單解釋。 “牛逼。” 王青豎起大拇指。 “等等，你今年…會參加蘇克沃夫指揮官大賽嗎？” 這時候，李修突然問道。 “哎，你怎么知道？”王青詫異問道。 李修眼中，卻閃過一抹喜色。 這是不是意味著，他可以利用王青的關系…以技術兵的身份，體驗作戰指揮？ (本章完) 不讀北大去當兵，我卷成軍官 第42章 初學裝甲指揮男人的夢想就是重裝甲集群
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