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206.神級方正上線

更新時間:2023-07-06  作者:莫扎特別
求求了,快回家練琴吧 206.神級方正上線
熊一樣的方正老師站上講臺上,講臺頓時都變小了一圈。

“咳咳。”

“同學們好,我叫方正,你們可以叫我方老師,或者奧特曼老師。”

現場畫風突然開始不對了。

孩子們聽到熊大老師自稱奧特曼老師,忍俊不禁笑成一片。

李安嘴角微微一扯:又來。

方正像是很開心孩子們的反應,笑嘻嘻地問向王老師,“王老師,一會兒孩子們的隊列可以調整一下嗎。”

“可以可以,”王老師連忙起身,雖然方正還沒有見過隊形,但他覺得對方肯定是有想法,轉臉剛準備讓孩子們列隊,“同學們”

方正打斷道:“交給我就好。”

王老師見狀又坐下,接著湊到祁校長耳邊不知說了點什么。

祁校長聽完點了點頭。既然是和李安一起來的,那肯定沒有問題。

可方正接下來兩句話,一時間讓人摸不著頭腦。

方正:“二部的同學舉手。”

唰地一片同學舉起手。

方正:“好的,從現在開始你們全部唱一部。”

二部的孩子們都懵了。

王老師也蒙了,后天就上臺了,現在調換聲部?調換聲部可不是調隊形,這能行嗎?

祁校長雖不懂音樂,但也清楚忽然調換聲部對于合唱團的影響,可出于對李安的信任,他相信這位方老師敢這么安排,自然是有成熟方案。

李安也沒有想到方正的方案這么簡單粗暴。

兩人在商討今天的排練環節時,只有這一環是靈活的,因為方正需要在排練開始之后通過聆聽觀察再出解決方案。

大概猜到了方正的想法,李安若無其事地湊到車琳耳邊輕輕的嘀咕起來。

小車聽著耳邊老師的話,不由自主拿起譜架上的譜子,翻到了第二頁。

就在二部的同學還處于蒙圈狀態,方正再次開口:“一部的同學——”

被拉長的調子讓所有一部同學露出驚恐神色,不是吧,奧特曼老師,您是怪獸派來了吧!

二部改一部和玩一樣簡單,可一部改二部,那是直接玩蛋!

“一部的同學——,”方正邪魅一笑,“你們還唱一部。”

呼————

所有一部同學大松一口氣,要嚇死個人。

王老師:哈?

所有同學都唱一部?那二部誰唱?這首曲子是二部合唱啊。

王老師徹底不懂了。

祁校長樂樂呵呵樣子看起來依然很放心。

“所有同學們請出列,一部同學暫時先站在前兩排,二部的同學站在后兩排。”

“男左女右。”

隨著方正一聲令下,音樂室動了起來。

就在方正給合唱團同學排隊的過程中,鋼琴邊上的師生二人也沒閑著。

李安從方正第一句話開始大概明白對方葫蘆里賣的什么藥,現在看來和他的想法差不多。

取消二聲部,只留一聲部。

確實是個最短時間提高整體合唱整質量的辦法。

其一,沒有了二聲部,聲部合唱時地走調風險直接降到最低。

被選到這里的孩子唱歌都不會太差,這一點從排練中能看到。

但是自己場唱不跑調和在合唱中不跑調是兩回事。

沒有受過專業訓練的孩子,音準很容易在合唱中被其他聲部影響。

比如同一句歌詞,一聲部唱do—si—la—sol,二聲部唱la—sol—fa—sol。

在業余的童聲合唱中,一聲部作為歌曲的主干旋律,大多被熟知,天然自帶好上口,二部作為伴唱,很容易在演唱中被周圍的一聲部干擾。

合唱講求高度統一,一個聲部要像一個人在唱,所以只有某一聲部的一個人跑掉,就會影響合唱的整體效果。

這也就是祁校長聽完上一遍清唱很感動很滿意,但依然認為有不少瑕疵的原因。

唱歌嘛,無論合唱還是獨唱,音準是首要的。

現在只留一個主旋律聲部,合唱中的音準矛盾可以說被大大稀釋。

其二,沒有了二聲部,整體的音準效果會在矛盾解決的基礎上被進一步地解決。

這個道理也很簡單。

提問:把二十個人組成一個合唱團,要求合唱一首二部歌曲,怎么劃分聲部。

如果是二十個專業人士,自然是按照音域人聲特點來劃分,因為他們不存在音準問題。

可如果是二十個沒有受過專業訓練的業余人士呢?

讓音準好的都去一聲部,因為一聲部重要。

是,一聲部確實重要,一聲部唱的部分是歌曲最具代表性的段落。

但如果讓音準好的都去一聲部,那這個合唱鐵定完蛋。

因為這是合唱,讓音準差的人去唱唱二聲部,只會把合唱的整體音準拉到最低。

在校園合唱團里也是這樣,排練的音樂老師通常只會把一二名放在一聲部,三四五六名這些中堅力量通通塞到二聲部。

以維持整個合唱的音準水平。

現在好了,沒有二聲部了,所有的中堅力量都回到了一聲部。

只不過小車就得辛苦點了。

“安哥。”方正這邊把之前的聲部打散重新編好隊形之后,看向李安,合唱團已就位。

蓄勢待發的再一遍馬上就要開始,李安本想自己彈這一遍伴奏,可想來想去王老師和校長都在這看著,如果能讓車琳一遍彈出效果是最好。

是的。

二部真的沒有了嗎,不,是完全交給鋼琴了。

方正見李安沒有第一時間給出反應,接著話音一轉:“伱看這個隊形可以嗎?”

李安心笑以后誰再說方正沒眼色他第一個跳出來反對,接著大致掃了一圈,輕輕搖搖頭,“再調整一下,第一排左手,第三排右手。”

“好的哥。”方正得令,正好他利用這個時間稍微再帶二聲部的同學回顧一下一聲部。

兩人的對話孩子們聽得明白,可祁校長和王老師兩個大人是看得懂。

儼然方正在李安面前就是個小老弟。

而且是一個演唱水平非常好的小老弟。

宋老師前天唱了,唱完學校一眾師生都覺得很厲害。

張老師昨天也長了,唱完學校一眾師生見識了什么是大學音樂老師。

可對比今天方老師唱的,那差距不可謂不小,張老師還好吧,雖然不如方老師,但動靜還是有的,那宋老師和方老師一比,整個一學生站在老師面前的既視感。

老祁感慨,方老師這樣的人他們之前想辦法都請不到,李安卻能帶在身邊呼來喝去的。

這就是實力啊。

早知道藍天有這樣的實力,他當初就該和那個藍天的負責人再深入一點,現在好了,人家也不聯系他了。

片刻,老祁湊到王老師耳邊又嘀咕了兩句。

王老師聽完點點頭,“好的校長,一會排練結束問一問。”

這一幕正好被李安瞅到了。

不過他現在也沒工夫思考別的。

眼下他得幫小車讓小車明白他的意思。

“從現在開始,你得把鋼琴當成一個交響樂器。”

小車哭哭,心里吶喊老師我不會啊。

剛才就意識到自己變成二聲部發動機的小車已經在加速消化了,可她真的不知道該怎么把鋼琴當成一個交響樂器。

她連交響樂都沒聽過幾次。

李安明白這個問題具體展開很復雜,但是他相信小車可以。

“還記得我剛才怎么彈的嗎?”

小車先搖搖頭,然后又點了點頭。

“好,一會兒你就正常彈,我給你翻譜,我告訴你到哪兒怎么處理,你精力一定要集中,明白了嗎?”

小車深呼一口。

李安拍拍小車肩膀,“放松,我在這你怕什么。”

小車怕的就是這個,她怕自己彈不好!

抬手看了眼時間,李安預計再唱兩遍就差不多就到排練結束。

投去目光示意方正ok,方正拍拍手,“同學們,唱歌要有什么?”

合唱團:“信念感!”

李安樂,什么時候的事,他都沒注意到。

接著,方正叮囑:“要記住剛才在黑暗中的感覺。”

一句話,現場的氣氛安靜了下來。

全員就位,隨著方正飄來一個眼神,李安坐到了鋼琴邊。

輕聲:“深觸鍵,想想帕格尼尼的那段柔板。”

小車仿佛一下便找到感覺。

片刻。

呼——

抬起右手輕輕落下。

兩枚深沉的音符欲言又止,接著用一組柔情的切分音,拉開了前奏的序幕。

柔美如清風沐浴,流行的旋律在小車指下,在這一刻,在李安的提示下,出現了一層古典之美。

隨著鍵盤上的兩只白皙小手起起伏伏,音樂徐徐向前。

平緩,克制。

“很好,注意看指揮。”

小車的余光看向了講臺。

聽著耳邊的鋼琴聲,王老師和祁校長甚至都不敢大聲呼吸,怕破壞了音樂中的意境。

不知何時方正指揮的手勢已經揮起,在第十一小節處,他的左手像是托起了一團云朵。

在第十二小節到來的最后兩拍,他看向鋼琴。

小車和方正對視一眼,接著聽到耳邊再次響起老師的輕聲提示:“弱連奏地呼吸在手腕,可以夸張一點。”

下一秒,小車右手手腕畫了個圈,落鍵的三根手指像是輕輕踩在了方正手里的云朵。

同一時間,合唱團:“觸摸你的微笑——”

這一瞬,祁校長的手臂上爬上了一層細密的雞皮疙瘩。

而這只是開始。

當分聲部的地方到來,合唱團的聲音和鋼琴伴奏之間的化學反應才真正出現。

輕聲:“八度,踏板再深點。”

李安這邊提示著,方正那邊也沒有絲毫空閑,對著合唱團手嘴同動。

如何看懂指揮,理解指揮和預判指揮是一個樂手或歌手本應具有的素養,可孩子們是不懂的。

但是孩子們可以聽懂音樂。

方正跟著鋼伴,用手勢引導,通過手舉高低帶領著合唱團做強弱,用表情預示音樂動態。

在分聲部來到的那一刻,方正雙手再次將云朵托起,眼神堅定。

接著跟著鋼琴漸強的音量,整個身體前傾,雙手向兩側一落,左手落到一半手掌半空中下壓。

孩子們看懂似的,將歌聲放出來了一些,但又在那手掌的壓制下收斂了幾分。

王老師心中直呼好厲害,這方正老師絕對不止在專業合唱團里待過。

能通過手勢眼神和業余唱歌的孩子在動態音樂中溝通,連昨天的張斌都做不到。

下一秒。

原本合生聲部段落到來,所有同學齊唱一聲部。

鋼琴前小車又是一記大連線的漸強,將二聲部的旋律推到整個音樂室上空。

“保持住,左手再伸,往前推,想象拉弦樂的綿綿不絕的感覺。”

小車聞言下意識用上更多面積的指肚觸鍵,聽著耳邊的琴聲和歌聲愈發相容,李安滿意地點了點頭。

心里感嘆,小車啊,簡直就是為鋼琴而生的。

李安抬頭,方正正好也看了過來。

原本的相識一笑并沒有出現,方正接著看向合唱團,手嘴繼續同動著。

于是李安自己笑了笑,他就佩服方正這一點,無論何時何地,對唱歌都是如此投入,如此深情。

排練到這里,李安今天的計劃已經全部完成。

超額完成。

耳邊的歌聲就是最好的佐證。

合唱的魅力在于,把眾多個性不同的聲音集合成一個聲音,這個聲音和個體的聲音相比,能給予聽者更強大的聲壓力,進而產生更強烈的共振力、震撼力、感染力。

假大空。

合唱的魅力在于,讓所有孩子都只唱一個聲部,依然能產生更強烈的共振力、震撼力、感染力。

“二位老師辛苦了。”

排練結束,祁校長主動上來握手,他本打算讓王老師問問兩人晚上有沒有空,一起吃個飯。

聽完這最后一遍,他決定親自發出邀請。

面對老祁的熱情,李安心里當然一百個樂意,這飯可吃,而且到了這個時間節點,伸到眼前的橄欖枝就沒必要再推辭了,不吃這飯,他就不會清楚老祁請這頓飯的目的。

他得知道老祁為什么請他吃這頓飯。

只是方正晚上要繼續去金華排練,為了晚上的排練,四人約好的羽毛球局都推了。

李安正琢磨怎么幫方正脫身,方正自己開了口。

方正直言自己晚上還有排練工作,老祁見狀自然不能強留,只把目光右轉向了李安。

李安還沒來得及給出反應,王老師直接跟話,都到飯點了,表示希望李安留下,就差上手。

于是李安就順水推舟應聲答應下來,其實他本想表現得主動一點,可這王老師也太太好客了。

一直留意這邊的小車見此,心知老師今天肯定沒時間和自己轉校園,于是收拾好東西跑來和李安說了聲老師再見,又和校老祁、王老師、方老師說了再見,接著掉頭離開音樂室。

小車心里還惦記著另外一件事,今天釘子要來接她。

“慢點。”

望著小車飛奔而去的背影,李安笑著搖搖頭,“這孩子。”

老祁也跟著感慨道:“這孩子以后不得了。”

李安愛聽這話。

幾句寒暄之后,待到所有的孩子們都離去之后,四個大人也一同離開。

王老師去開車,老祁先陪李安把方正送到校門口。

分別前,方正匯報工作似的問向李安:“安哥,晚上金華那邊還按原計劃?”

李安左眉微微一挑,片刻后點點頭:“你看著安排就行了。”

一旁老祁聽得一清二楚。

(本章完)

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