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第二千零九十一章 盧植的轉變

更新時間:2023-01-01  作者:木恒
神秘讓我強大 第二千零九十一章 盧植的轉變
神秘讓我強大第二千零九十一章盧植的轉變

等到盧植叩首之后,心中又產生疑惑。

“為什么沒有看到兵學之處?”他找人問道。

這時,旁邊一個學生嘲笑道:“真當我們傻啊,其他東西你們這些外人漢臣,學了也要十年之后才能有效;兵學開放了,你們不是馬上就知道我們的虛實了?”

“是啊,只有乙字班的人才有資格學習兵學。”

盧植覺得羞愧。

這些人說的是,兵者,國之大事,死生之地,存亡之道。

怎么可能貿然給外人查看?

就好比漢軍如今已經是全無秘密。

只要給錢,外人就可以隨便進去,窺視用兵之道,還有兵甲之密,哪還有保密的想法?

盧植想得很對,正是漢代混亂,機密丟失,用兵之道,加上武器技術在草原的擴散,導致一漢打五胡的場面再也沒有了。

第一次出現了五胡亂華的場面。

要知道三國那么點人口,每家才幾百萬,爭斗不休,還能北征烏桓,南平南蠻,東平山越。

其實就是內部機密丟失的重大弊端。

不過他很快就恢復了正常。

大儒就是大儒,只要我不尷尬,尷尬的就是別人。

好比后世的曾國藩,那就是這其中的集大成者。

隨后他就虛心問道:“那該如何升到乙字班?”

這時,荀或走來,呵斥道:“你們不好好學習,在此做甚?”

“你們可知所笑這老者,他可是為了爾等父母祖輩之活,而曾經殫精竭慮?”

眾人這才不笑,而是個個下跪道歉。

盧植趕忙扶起眾人。

他知道這里的孩子,個個都是傲氣非常,鼻孔朝天的。

這就像得到真傳的那些學生,瞧不上別家的學說。

都是一樣的。

諸子百家那時也是互相鄙視辱罵,拔劍亂砍的都不在少數。

縱橫家自己內部學生互相砍殺那都是以一國之力來較量的。

“無妨,他們雖然話語粗鄙,但說的都是實情,是我魯莽。”

“盧公想要學習這里的兵學,的確有些麻煩,需要先通過思之學,道之學,再經過三輪背景,每次都要考核,都要調查……”

荀或說了一遍。

盧植回想起,荀或和自己說扶住大漢時,也沒有泄漏過這里的軍事之學,軍事部署,很顯然,荀或也不能亂說,也處在被監視之中。

若是泄漏,必然有泄漏軍機,有殺身之禍。

自古以來就是軍中之事,最容易遭受殺身之禍。

“好吧,我去學。”盧植咬牙道。

他想知道兵學到底有何等博大精深。

因為歸根到底,還是兵決定一切。

前面再好,野蠻人一來,草原人一上,都會被摧毀的。

很快他就去按照流程去上課了。

“兵為何有?”

“兵為有。”

“兵非一人之兵,乃天下人之兵。”

“君非一姓之君,乃天下人之君。”

看到這些,盧植都能很容易接受。

“餓死不劫掠,凍死不拆屋。”

“兵不可害民。”

正聽著,突然有人指著盧植道:“你這老廝,你帶領無數大漢官兵,殺我們黃巾義民,罪孽深重!你該跪地懺悔,方能學習!”

很多人紛紛怒目以視。

這里可不是士子學堂,沒人給盧植這個大儒,名臣尊重。

他們大半都是各地流民、黃巾聚集而來。

因此這里的學生,在發現盧植的真實身份后,那能有好臉色嗎?

盧植嘆氣。

他的確指揮士兵鎮壓了黃巾,但并沒有搞屠殺。

或者說還沒有來的及就因為書生意氣,得罪宦官,被罷免,而失去了兵權,這才淪落到此。

皇甫嵩是搞了屠殺,那也是為了朝廷,后來為了百姓也是奏請免糧一年。

“好了,之前是各為其主,如今都在師尊旗下學習,大家都是為了天下之民,若是自相戕害,又與之前之事何異?”師長在堂上呵斥。

然而團結如果是說說就有的話,也不會成為后世的大難題。

因此眾學生也只是壓下火氣,個個都算好了,絕對不讓盧植這個老家伙過關。

反正兵學是要實際操演的,不是做題就能過關的。

隨后考試的時候來了。

“考題1:有一駕車,你是車夫,車子在一處街上奔行,前面是五個無視官府禁令,公然在直道大街上玩耍的權貴富家子弟,旁邊是一個胡同,胡同內有一個貧民小孩在家門口玩耍,你駕車子的馬匹突然受驚,正在狂奔,你該怎么做?是將車子拐入胡同,還是徑直前行?”

看完這一個題后,盧植就呆了。

這是人做的題目嗎?

太違背儒家圣人的仁義之道了。

誰忍心出這樣的題目?

“抽劍殺馬。”他想了想寫了自己的答桉。

再轉頭看到其他學生的答桉。

很多人都寫“不改道,呼喊小孩們讓開,不讓開就撞過去。”

沒有一人寫拐入胡同的。

盧植明白了,這是告訴大家,禁令就是禁令,其他選擇都有解釋,但你違背禁令就是死字。

又有一題:“有五個強盜,他們要分100塊金餅,已知五個強盜足夠聰明并且足夠貪婪,如果分金餅時,都會盡量自己多分,而給其他人少分,但前提是要保命,如果分配方案,有超過半數人同意,就通過,如果有半數人不同意,就會被殺死。”

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“你是1號強盜,你要如何分配?”

“注意,強盜都希望保命的前提下,得到最多的金幣,同時盡量殺死其他人。”

盧植看到這題目,心想怎么能假設圣人子弟是強盜?

隨后他又想到了那些學習儒家學說的大貪婪之人。

可不是嗎?

原來只有這樣假設,才能想到應對他們的辦法啊。

兵中最重要的,就是如何對付那些吸兵血的家伙啊。

足兵足餉,給足撫恤,看似艱苦可怕的戰場,大漢兒郎仍然能所向無敵。

這個題目看似鄙陋,實際上蘊含極深。

這是在告訴自己,吸收兵血者內部是有勾連的,要做好利益分配他們才能動手。

比如分兵餉,最常用的一招就是一曲只有8成人,報十成人。

至于檢查怎么辦,找些乞丐湊數應付。

反正你不能天天在這里守著看吧?

這就是無懈可擊的一招。

至少盧植暫時想不出來怎么破解。

這還是好的,聽說有些只有三成人。

這樣的隊伍,朝廷還以為你有十成人,打仗制定戰略目標,如何不敗?

所以為將者要知道兵有多少。

可是朝廷卻不知道,就以為你明明有那么多兵,卻不敢動,這就是欺瞞皇上。

盧植重新思考這個問題,最后他仔細權衡后,給出一個答桉。

他拉攏另外兩個人,給他們平分,于是給出了34,33,33,0,0。

毫無疑問是錯的。

等到考試結束,聽到老師講解時,他才恍然大悟。

還可以這樣假設。

“我們要從后到前想,比如先想第5個強盜的想法。”

“他擁有最優勢的地位:自己的性命絕對安全。”

“也有最劣勢的地位:他的分配權在最后,很容易一個金餅拿不到。”

“所以他的優先選擇就是,不管是神馬方案我都反對,最后輪到四號時,他也反對,這樣四號就必死。”

這時有學生反對道:“老師,最后只剩下2個人,那5號就是反對,四號也可以抽刀子互相砍殺,之前,是因為半數的人不同意,占據優勢,所以殺人規則可以執行,現在只剩下兩個人,他們就沒有互相較量的優勢了。”

“這位同學說的很好,所以這個題目加上一個設定,有一個機關,提前將所有人困在一個機關里,只要半數人的按下按鈕,機關就會觸發。”老師笑道。

同學點點頭。

“如此一來,4號強盜的想法就很簡單了,他必須保證前面3個人的分配方案,有人通過,他要保命優先。”

“無論是誰的方案,4號強盜都要贊成。”

總之,聽著聽著盧植只覺得頭疼了……

他這才明白名家,邏輯,意味著什么。

這些東西才深刻地揭開了如何防止吸兵血,如何精巧地設計方法,防止士兵們吃不到飯。

太復雜,太精密了。

他并不知道,真正的設計要比這還麻煩。

然而這些都是無用的。

只有等到信息技術發達了,相對而言,才能減輕。

而且只明白這些邏輯也解決不了根本,但是能夠緩和。

這就夠了。

因為作戰從來不是要讓自己變得完美,而是只要比對方強一些就足夠了。

讓自己變得完美,那太難了。

接著思之學過關了。

本來盧植就是為了天下萬民才去做官的。

他也不求名求財。

他對大漢的執念沒有荀或那樣深。

接著就是道之學。

然后他開始學習了兵之道。

讓士兵明白為什么而戰,讓為將者明白,只有士兵自己發自內心的清楚戰斗意義,這場戰斗才能摧枯拉朽地獲勝。

才能堅持住。

而不是一遇到事情就崩潰了。

士兵們會怕死,但當他們明白了后退之后,自己家人就會被屠殺被虐殺,他們哭著也會去死,崩潰了也會回來重新聚集。

這就是為何士兵往往能守城,而不能野戰。

守城的意義,大家一看就懂:破城了,你家里的人就被屠殺劫掠了。

就這樣簡單。

所以守城時,一群從來沒有訓練過的普通人,借助城防,可以抵抗精銳訓練過的士兵幾十天,幾個月,直到彈盡糧絕。

這年頭甚至是好幾年。

但出去野戰就不同了。

“野戰之中,士兵會想,我得保住命,才能回家,才能養老父母和孩子。”

“除非朝廷和將領讓士兵明白,即便他死了,他家人也有很好的撫恤和獎勵。”

“野戰勝利,對士兵來說,有什么意義?有獎有罰,還是不夠,還要告訴士兵,勝利是為了驅趕外敵,不讓他們干擾我們生產,讓我們的百姓能夠順利進行經濟活動,讓父母家人可以安心生活。”

“守護才是最大的動力。侵略別人,總是會有一種即便失敗了,也要保住命的想法。”

“沒人是傻子。單純侵略他人卻一無所獲,只對將領有好處,有邊功。”

“那我們想要開拓土地,又該怎么辦了?”

“要告訴士兵,開拓了土地是為了安置家鄉人,將土地分給士兵,這樣他們就知道為什么而打仗了。”

盧植聽得目瞪口呆。

好么,這太行山人真是一套一套的。

反正就是兩句話:

太行山人說的都是對的。

如果不對,回頭再看第一句話。

道之學,盧植也順利過關了。

終于到了三輪背景調查。

盧植被調查得清清楚楚。

貧家子弟出身,年少好學,靠著求學成為海內名望之士。

自我奮斗的典型一代。

但是他有大量為官的經歷。

“你對漢朝是什么看法?”

“你對當今皇帝什么看法?”

“你對下一代皇帝什么看法?”

“你認為漢朝什么時候會滅亡?”

盧植簡直是被戳心窩子。

好在他已經適應了。

“漢承秦,凝聚人心,匯聚族群,功蓋青天。”

“當今皇帝聰穎,但無恒心,貪圖玩樂錢財。”

“下一代皇帝非人臣可說。”寫到這里,他又擦去了。

重新寫下:“下一代皇帝應該是皇嫡長子劉辨,他聰明好學,應該是一個好……”

又擦掉重寫。

“劉辨年幼,沒有世事經歷,沒有實踐學習,又無重臣從頭教導,注定無法做個好皇帝,被外戚、宦官、士人操控愚弄。”

“若是當今陛下能著力培養,或許會好……”

又擦掉:“不行,除非來此從頭學習,不然難以改正任何弊端。”

在這里學過后,他才明白那些妄圖讓漢室中興的想法,有多么可笑。

一個個不是治標不治本,就是缺少體系條例,也沒有一個強有力的組織去執行和清理。

而再來一個朝代興起,也不過是因為流民被殺光了,權貴也跟著覆滅大半,社會系統又能運轉了,土地重新空出來了,賦稅重新收集起來,又能集中起來興兵開拓,對外作戰。

就這樣簡單粗糙可笑卑劣的原因而已。

和太行山人這樣博大精深,細致條理,從士農工商學兵同時發力來處置的方法相比,簡直就是小孩子玩泥巴一樣。

他寫完自己的想法后,最后通過了。

神秘讓我強大 第二千零九十一章 盧植的轉變

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