第214章 難不倒
更新時間:2020-06-19 作者:近墨黑
重回一把火 第214章 難不倒
校園卡項目確實是一個大項目，涉及到的環節很多很多，想要在短時間內表述清楚，并獲得駱俊鵬的認可和支持，確實是有點難度的。 可這難不倒余文鋼。 在前世，他不知洽談過多少大項目，因此他很清楚怎樣在最短的時間內來俘獲對方的心。 “院長，我很清楚，校園卡這一項目說起來并不算復雜，但是要想技術實現，并且要想良好地在校園內應用，是有著很多難點的，因此我干脆從技術實現的角度，來簡單講講我的思路。” 他這一開口，立即就得到了駱俊鵬的認同。 知道難就好！ 駱俊鵬立即就點了點頭。 作為一位大學教授，駱俊鵬當然清楚校園卡業務在大學內的大致應用范疇，因此對于這一塊的內容他并不是特別關心。 他關心的是技術實現的可能性。 而現在，余文鋼竟然說要從技術實現的角度來講述他的思路。 呵呵，講技術…… 作為一位技術專家，駱俊鵬心想，只要你在技術實現的角度稍稍出現一點瑕疵，我就能立即準確地抓住，從而勸止你終止這一好高騖遠的想法！ 駱俊鵬是打定主意來勸止余文鋼終止這一不切實際的念頭了。 “就校園卡這一業務而言，要想很好地滿足學校、學生的真正需要，從項目的架構上，一開始就必須得定一個很高的目標，那就是數字化校園。” 余文鋼開始描述了。 他這一開口，就把駱俊鵬給嚇了一大跳。 數字化校園！ 這在這個年代，絕對算是一個非常前衛但也相當冷門的概念，除了少數他這樣的專業人士，大部分人根本就不知道這一概念的存在。 事實上，我國在90年代中期開始，就已經有了教育信息化和數字化校園建設的規劃。 1994年4月，國家教委就率先組織了全國十所重點大學，來共同承擔了重點公益性試驗項目“中國教育和科研計算機網cernet示范工程”，開始啟動了校園網工程的建設。 江大就是這十所重點大學之一。 1998年12月，教育部又一連頒布了兩個重要文件，明確提出了教育信息化的任務，提議重點建設全國教育資源庫，建立大學招生遠程錄取、計算機學籍管理、畢業生遠程就業服務一體化的信息系統等。 從某種意義上來說，教育信息化和數字化校園就是同一概念。 因為這一概念實在是太新，就算是江大，也還只是召集了計算機學院、電信院等相關專業院系來圍繞這一目標做規劃，暫時還沒有具體的項目正式推動起來。 而現在，余文鋼一開口，竟然就把校園卡業務和數字化校園掛上了鉤，這說明什么？ 說明他在大局的把握上并不盲目。 從某種意義上來說，校園卡業務絕對數字化校園的核心組成部分，是不可缺少的一個重要環節。也就是說，最起碼從項目架構的角度上來說，余文鋼的出發點是跟國家的政策和發展思路相吻合的。 當然，起點越高，就有可能摔得更慘。 駱俊鵬決定先就這一角度來跟余文鋼好好探討一番。 他先抬起手腕看了看表。 從時間上來說，第三節課馬上就要開始上課了，按理說，余文鋼應該終止談話，趕回去教室上課。 但駱俊鵬不管那么多了。 他立即就同張高陽說：“小張老師，你去一下通一班教室，給小余請個假，就說我跟他有要事要談。” 張高陽：“……” 這算是奉旨翹課嗎？ 原本聽得正起勁的他，對于突然被派去跑腿，肯定是有些不情愿的，但既然是駱院長發話，他卻不得不起身。 他得盡快跑去將此事搞定，然后再回來聽這很可能十分精彩的對話。 等張高陽出了院長辦公室后，駱俊鵬又轉向了余文鋼：“小余，數字化校園這一概念，是國家在去年才提出來的，因此學校根本就還沒建立統一的的信息化系統，在這種情況下，你的校園卡項目怎樣來起步？” 他問出了一個很有技術含量的問題。 數字化校園，這一概念涵蓋的范圍是非常廣泛的，既包括校園網工程等網絡通訊系統，也包括學籍管理、教學管理、科研管理、辦公管理、技術服務、生活服務等，還包括校園內的消費和金融服務等。 按照數字化校園的設計要求，以下幾點是核心： 一是建立統一的信息標準； 二是構建統一的信息門戶； 三是構建統一的身份認證系統； 四是構建安全可靠的公共數據交換系統； 五是建設先進實用的應用支撐系統。 也就是說，在江大目前尚未構建統一的信息系統的情況下，余文鋼要想開始校園卡項目，就得從零開始，先構建信息系統的雛形，再來開始校園卡項目的開發設計。 這難度可比在有現成信息系統支持的情況下再來開發校園卡項目要大得多。 在提出這個問題后，駱俊鵬心想，一旦余文鋼的應對稍有差池，稍不符合數字化校園信息系統的設計要求，他就立即出聲制止他，讓他暫停這不切實際的項目想法。 “沒統一的信息化系統沒關系，我先從構建統一的身份認證系統入手，有了這套統一的身份認證系統，以后與數字化校園相關的項目，都可以通過這套身份認證系統來對接。” 余文鋼的應對立即就來了。 駱俊鵬又大吃了一驚。 在他剛才的問題中，其實是有陷阱的，陷阱就在于數字化校園信息系統中不同項目之間的信息統一對接，而統一對接的關鍵就在于建立統一的身份認證系統。 沒有統一的身份認證系統，任何項目都是白談。 也就是說，余文鋼應對一下就抓住了問題的核心，讓駱俊鵬根本就沒有挑刺的機會。 “那你這套身份認證系統有怎樣來建立呢？” 駱俊鵬追問道。 這又是一個有陷阱的問題。 在任何信息系統中，都是必備獨立的身份認證系統的，打個比方說，大家所熟悉的論壇，其用戶名加密碼就是一套最為簡單的身份認證系統。 而在涉及到管理、服務、消費的系統中身份認證系統所包含的內容則更為復雜，很多都要求使用者具備真實、唯一、明確的身份。 以大家所熟悉的銀行卡為例。 銀行卡的身份認證系統內所包含的信息，除了卡號、密碼以外，還得有使用者的身份證號碼、聯系電話等，以將卡號和真實身份相對應，這樣一來，使用者對銀行卡進行任何操作，都具備了可查、不可抵賴的特征。 從某種意義上來說，校園卡的身份認證系統是跟銀行卡較為接近的，但它比銀行卡要求更高的是，持有者還必須具備江大的學生或者是教職工身份。 陷阱就在于這里。 在銀行卡的應用中，使用者只要有身份證，就可以憑身份證去銀行開卡，就算卡被丟了，也可以憑身份證去銀行掛失、換卡。 也就是說，身份證號就是銀行卡身份認證系統的關鍵字段。 而在校園卡業務中，使用者僅有身份證是不夠的，還得具備江大的師生身份，這么一來，身份證號就不再適合來充當身份認證系統的關鍵字段。 “很簡單，利用江大現有學籍號、教籍號來建立完整的身份認證系統。” 余文鋼的回應還是非常快捷，幾乎是不加思索。 駱俊鵬：“……” 連這也難不倒他？ 他又一次驚訝了。 他開始意識到，余文鋼之所以準備著手校園卡項目，并不是簡單的拍腦袋的想法，而是經過了深思熟慮。 重回一把火 第214章 難不倒
校園卡項目確實是一個大項目，涉及到的環節很多很多，想要在短時間內表述清楚，并獲得駱俊鵬的認可和支持，確實是有點難度的。 可這難不倒余文鋼。 在前世，他不知洽談過多少大項目，因此他很清楚怎樣在最短的時間內來俘獲對方的心。 “院長，我很清楚，校園卡這一項目說起來并不算復雜，但是要想技術實現，并且要想良好地在校園內應用，是有著很多難點的，因此我干脆從技術實現的角度，來簡單講講我的思路。” 他這一開口，立即就得到了駱俊鵬的認同。 知道難就好！ 駱俊鵬立即就點了點頭。 作為一位大學教授，駱俊鵬當然清楚校園卡業務在大學內的大致應用范疇，因此對于這一塊的內容他并不是特別關心。 他關心的是技術實現的可能性。 而現在，余文鋼竟然說要從技術實現的角度來講述他的思路。 呵呵，講技術…… 作為一位技術專家，駱俊鵬心想，只要你在技術實現的角度稍稍出現一點瑕疵，我就能立即準確地抓住，從而勸止你終止這一好高騖遠的想法！ 駱俊鵬是打定主意來勸止余文鋼終止這一不切實際的念頭了。 “就校園卡這一業務而言，要想很好地滿足學校、學生的真正需要，從項目的架構上，一開始就必須得定一個很高的目標，那就是數字化校園。” 余文鋼開始描述了。 他這一開口，就把駱俊鵬給嚇了一大跳。 數字化校園！ 這在這個年代，絕對算是一個非常前衛但也相當冷門的概念，除了少數他這樣的專業人士，大部分人根本就不知道這一概念的存在。 事實上，我國在90年代中期開始，就已經有了教育信息化和數字化校園建設的規劃。 1994年4月，國家教委就率先組織了全國十所重點大學，來共同承擔了重點公益性試驗項目“中國教育和科研計算機網cernet示范工程”，開始啟動了校園網工程的建設。 江大就是這十所重點大學之一。 1998年12月，教育部又一連頒布了兩個重要文件，明確提出了教育信息化的任務，提議重點建設全國教育資源庫，建立大學招生遠程錄取、計算機學籍管理、畢業生遠程就業服務一體化的信息系統等。 從某種意義上來說，教育信息化和數字化校園就是同一概念。 因為這一概念實在是太新，就算是江大，也還只是召集了計算機學院、電信院等相關專業院系來圍繞這一目標做規劃，暫時還沒有具體的項目正式推動起來。 而現在，余文鋼一開口，竟然就把校園卡業務和數字化校園掛上了鉤，這說明什么？ 說明他在大局的把握上并不盲目。 從某種意義上來說，校園卡業務絕對數字化校園的核心組成部分，是不可缺少的一個重要環節。也就是說，最起碼從項目架構的角度上來說，余文鋼的出發點是跟國家的政策和發展思路相吻合的。 當然，起點越高，就有可能摔得更慘。 駱俊鵬決定先就這一角度來跟余文鋼好好探討一番。 他先抬起手腕看了看表。 從時間上來說，第三節課馬上就要開始上課了，按理說，余文鋼應該終止談話，趕回去教室上課。 但駱俊鵬不管那么多了。 他立即就同張高陽說：“小張老師，你去一下通一班教室，給小余請個假，就說我跟他有要事要談。” 張高陽：“……” 這算是奉旨翹課嗎？ 原本聽得正起勁的他，對于突然被派去跑腿，肯定是有些不情愿的，但既然是駱院長發話，他卻不得不起身。 他得盡快跑去將此事搞定，然后再回來聽這很可能十分精彩的對話。 等張高陽出了院長辦公室后，駱俊鵬又轉向了余文鋼：“小余，數字化校園這一概念，是國家在去年才提出來的，因此學校根本就還沒建立統一的的信息化系統，在這種情況下，你的校園卡項目怎樣來起步？” 他問出了一個很有技術含量的問題。 數字化校園，這一概念涵蓋的范圍是非常廣泛的，既包括校園網工程等網絡通訊系統，也包括學籍管理、教學管理、科研管理、辦公管理、技術服務、生活服務等，還包括校園內的消費和金融服務等。 按照數字化校園的設計要求，以下幾點是核心： 一是建立統一的信息標準； 二是構建統一的信息門戶； 三是構建統一的身份認證系統； 四是構建安全可靠的公共數據交換系統； 五是建設先進實用的應用支撐系統。 也就是說，在江大目前尚未構建統一的信息系統的情況下，余文鋼要想開始校園卡項目，就得從零開始，先構建信息系統的雛形，再來開始校園卡項目的開發設計。 這難度可比在有現成信息系統支持的情況下再來開發校園卡項目要大得多。 在提出這個問題后，駱俊鵬心想，一旦余文鋼的應對稍有差池，稍不符合數字化校園信息系統的設計要求，他就立即出聲制止他，讓他暫停這不切實際的項目想法。 “沒統一的信息化系統沒關系，我先從構建統一的身份認證系統入手，有了這套統一的身份認證系統，以后與數字化校園相關的項目，都可以通過這套身份認證系統來對接。” 余文鋼的應對立即就來了。 駱俊鵬又大吃了一驚。 在他剛才的問題中，其實是有陷阱的，陷阱就在于數字化校園信息系統中不同項目之間的信息統一對接，而統一對接的關鍵就在于建立統一的身份認證系統。 沒有統一的身份認證系統，任何項目都是白談。 也就是說，余文鋼應對一下就抓住了問題的核心，讓駱俊鵬根本就沒有挑刺的機會。 “那你這套身份認證系統有怎樣來建立呢？” 駱俊鵬追問道。 這又是一個有陷阱的問題。 在任何信息系統中，都是必備獨立的身份認證系統的，打個比方說，大家所熟悉的論壇，其用戶名加密碼就是一套最為簡單的身份認證系統。 而在涉及到管理、服務、消費的系統中身份認證系統所包含的內容則更為復雜，很多都要求使用者具備真實、唯一、明確的身份。 以大家所熟悉的銀行卡為例。 銀行卡的身份認證系統內所包含的信息，除了卡號、密碼以外，還得有使用者的身份證號碼、聯系電話等，以將卡號和真實身份相對應，這樣一來，使用者對銀行卡進行任何操作，都具備了可查、不可抵賴的特征。 從某種意義上來說，校園卡的身份認證系統是跟銀行卡較為接近的，但它比銀行卡要求更高的是，持有者還必須具備江大的學生或者是教職工身份。 陷阱就在于這里。 在銀行卡的應用中，使用者只要有身份證，就可以憑身份證去銀行開卡，就算卡被丟了，也可以憑身份證去銀行掛失、換卡。 也就是說，身份證號就是銀行卡身份認證系統的關鍵字段。 而在校園卡業務中，使用者僅有身份證是不夠的，還得具備江大的師生身份，這么一來，身份證號就不再適合來充當身份認證系統的關鍵字段。 “很簡單，利用江大現有學籍號、教籍號來建立完整的身份認證系統。” 余文鋼的回應還是非常快捷，幾乎是不加思索。 駱俊鵬：“……” 連這也難不倒他？ 他又一次驚訝了。 他開始意識到，余文鋼之所以準備著手校園卡項目，并不是簡單的拍腦袋的想法，而是經過了深思熟慮。 重回一把火 第214章 難不倒
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