重生之北國科技 第752章 感同身受
“你對校園里的傳言,有什么看法?”
“什么傳言?”
“新版的學習無用論。”
成永興是新版學習無用論的旗幟人物。他的態度,將會左右輿論的方向。
“我嗎?”
成永興陷入了沉思。
他對工大面臨的問題,也是時有耳聞。
很多問題上,他甚至是感同身受。
在工大,前后兩次,他在這里度過了8年的時間。
他的第一個四年,是他人生的至暗時刻。
如果他重生在高考前,絕對不會報考工大的!
工大根本就沒有給他留下什么好印象!
連續四年跌跌撞撞的學習,反復折磨他的鼻炎,被忽視的地位,使曾經驕傲的他,異常沮喪。
他有段時間甚至認命了,我確實不如別人。
但是工作以后,在設計院的大爆發,使他重新認識到了自己的價值。
這完全不是他的錯,而是工大的錯!
四年的學習內容,除了英語和機械制圖,在工作中算是有了點用,其它的一切都在浪費時間!
那些課程的唯一目的,就是不斷打擊他的自信心!
他在學校期間就對編程感興趣,但他把整本的,厚達兩百頁的C語言手冊,背了一遍。居然四年里,一次上機的機會沒有輪到!
如果讓他敞開說,他能滔滔不絕的抱怨一整天!
什么是遺憾?
這才是遺憾!
他甚至沒來由的感到一絲委屈,眼睛里居然有了酸澀的感覺。
他把目光轉向桌面,試圖控制住情緒,至少不要讓眼淚流下來!
成永興慢慢喘了幾口氣,舒緩了一下,被突然激活記憶帶來的激烈情緒。
他不是一個憤世青年了。
他的利益與興趣,與工大深深交織在一起。
即使是前世,成永興對學校怨念再大,但是工大的畢業證,給了他人生的高起點。更不要說,在工大結識的同學,校友。
這些人,現在是他的助手,在不同的領域,實際起著替他執行的作用。
沒有這批人,他現在能干些什么呢?
也許他也跟其它的小說主角一樣,調戲女孩子罷了!
小人得志。
不當小人,又能做些什么呢?
除了在女孩子的眼光里,得到一些心理滿足以外,還能做什么呢?
他需要組織一下語言,另外尋找一下說辭。
很多事情是他的親身體會,但無法明說。因為這些切身體會,這個時空,并不存在。
“我說一些,我觀察到的現象和問題吧。”
李聲吃驚的看著眼前這一幕。
剛剛還意氣風發的年輕人,突然就換了個語調。
青年人說話前,明顯經歷了劇烈的感情變化。他低頭前,一剎那的表情變化,所有人都看到了。
“你說,我們記一下。”
羊校長拿出了本子,開始記錄了。旁邊的幾個人也都把本子拿了出來。
“第一個問題,是對新生的關心不足。”
“可以說得詳細一些嗎?”這是主管教學的孫校長在問。
“現在的新生,很多都是從小嬌生慣養。很多家里都是兩個,甚至只有一個孩子。他們的自立能力很差,來學校前,甚至不知道如何自己穿衣服。
大學里的獨立生活,會給他帶來巨大的困難。”
“至于嗎?十七八歲不會穿衣服?”
有人懷疑。
“相信我,這種情況是有的!”
我自己就是,成永興差點就把實話說出來。
“理解,回頭我們調查一下,你繼續。”羊校長插了一句。
“第二,大多數的新生,都是填鴨式教學下培養的學生了。
他們到大學后,根本不知道如何安排學習時間。甚至不知道要學什么,怎么學!”
“明白!”
羊校長繼續附和,這些他都記了下來。
“第三,就是學生間比較。
由于人與人之間的對比,競爭失敗的學生,會產生非常大的心理落差。
一些學生甚至會自暴自棄,極端情況也許會發生。這些學生的心理健康,值得關注。”
后世大學里,每年總要有幾個跳樓的。由于這種情況太多,連新聞都不愿意報了。
“還有呢?”
羊校長沒有等來第四,抬頭看了一眼。
“還有就是教學內容的設置,還有教學方法也有問題。”
成永興對這次的座談,沒有心理準備,只能邊說,邊想。
“首先說教學內容。如果我們做個調查,回訪畢業5年內工作的學生。
問他一下,大學里學習的內容到底用上了多少?我相信比例會是非常的低,甚至會低于10!”
“可是大學里最重要的,不是教書本上的知識,而是教會學生如何學習!”孫校長覺得成永興的論調,跟新版的學習無用論很接近了。
“既然我們的目的,是教會學生如何學習。為什么沒有這門課,去告訴他們如何去學習呢?
而是等著他們自己去碰壁,甚至是放棄學習?”
成永興的語調,明顯升高了。
“那不是南轅北轍嘛?!
你想讓學生掌握什么技能,就直接告訴他就好!
想讓他鍛煉身體,就叫他跑步!
想讓他學英語,就告訴他去背單詞!
這不是很簡單明了的事情嗎?”
“你說的有道理!我們繼續。”
羊校長中止了可能的爭論。
“其次是學習的目的性。學生們學習時,不知道課程有什么用,根本沒有動力。
而且事實也會證明,大多數的課,根本沒有用!
這種信息又反饋回來,壓低學習的積極性。到最后,大家是在為了老師,為了畢業證而學習了。
逃課等行為的背后,就是因為缺乏學習的理由和原動力。
學習變成了負擔,而不是成就。”
“好的。”羊校長一直在附和。
“還有就是學習的方法。現在教學的方法,與西方的教學方法差別很大。
國內是以理論教學為主,以分數為目的。但國外已經以解決問題為目的,甚至有些科目,徹底取消了教學環節!”
“是嗎?有這方面的例子嗎?哪所學校?”
“你們直接找一下,從國外回來的學生,一問就知道了。”
“我知道國外一些學校,在教學環節里,加入了大量的實驗和項目。但還沒有聽說過徹底放棄教學的。給個參考,我查一下!”
“呃,我也是聽說,具體信息不記得了。”
成永興一個不小心,把二十幾年后,新加坡的教學方法帶了過來。
羊校長抬頭看了一眼,沒有繼續追問。“還有其他問題嗎?”
“嗯,沒有了,剩下的都是生活條件上的,最近學校已經好多了。”
成永興的氣勢被一個口誤,打掉了不少。
“問題沒有了,建議有嗎?”
“有的!”
兩位校長坐在沙發上聊天。
“成永興今天有些激動啊!”
“我也注意到了,他差點就哭了!呵呵!”
“這是個很情緒化的人啊!”李聲沒想什么,隨口評論了一句。
“不是,我是第一次看到他這個樣子。”羊校長直接把事情否定掉了。
“不是?”
“他一直是個很冷靜的人。我覺得,他提出的問題,應該都是他的切身體會。”羊校長盡可能地給繼任者,提供一些信息。
雖然他沒有給出判斷的原因,但對方應該能聽懂。
“我也有這種感覺。這些信息很重要,可以作為第一手資料。這些信息也很好確認,調查一下就可以了。”
其實這些意見,學校以前也都有收集到,但是沒有人重視。
大學為什么會教你如何穿衣服?
你以為這是托兒所嗎?
為什么要教你如何學習?
這不是應該在小學階段,就學會的嗎?
但來自最優秀學子的意見,而且是激烈情緒下提出來的,沒有人會認為不重要了。
“既然要改,那就一起改吧!把他的這些建議也加進去吧,有些還是很有道理。”羊校長繼續提供著建議。
這段時間,關于工大的改革方向,眾校長已經有了初步的方案。
第一個,最重要的改革,是工大的虛擬化。
工大的范圍,將會覆蓋全國幾十座城市。基本每座城市里都會有工大的蹤影了。
第二個,工大的重心,向研究生和博士生傾斜。
每個研究所盯住一個科研方向,全面向國際最高標準看齊。
要錢給錢,要人給人。
工大現在不缺錢,除了補貼給聯盟院校的十幾億元以外,每年可以投入到科研領域的經費,達到近百億人民幣了。
這個數字,就是在國際上,也是名列前茅。
第三個,本科生教學,放寬教學大綱,從注重成績,向培養思維方式轉變。
嚴格的校風和管理模式,對待第二檔次的學生資源,是非常有效果的。可以批量培養合格的工程師。
但進入90年代后,工大的生源,就在逐年發生變化。95年新生里,很大一部分,都是來自全國各省市的狀元了。過于死板的教學大綱,內容,將會限制他們的天賦發揮。
創造一個相對寬松的環境,讓學生可以根據自己的興趣成長。
至于這些學生,學成之后,是繼續從事科研,還是創業,尊重各自的意愿。
背靠工大聯盟,工大的本科生資源,重要性沒有那么大了。
經過剛才的討論。又在方案里加進去一條,那就是大一學生單獨培養。反正新生們的課程都差不多。
用一年時間,讓填鴨式培養出來的學生適應大學環境。
“好的,我同意!”
冰工大雖然面臨各種各樣的挑戰,但是交到李聲手里的,不是一窮二白。
他手里的的資源,經費,不比任何一個部委要少。說工大是個小教育部,都不過分。
“大膽的改吧!改不好,還改不壞嗎?”
“哈哈,這話說的對!改不好,還改不壞嗎?”
李校長自信地笑了起來。
“這也是他說過的一個笑話。他留下了不少亂七八糟的東西。”
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