第一百二十七章 收作業啦
更新時間:2020-06-21 作者:楊儒鴻
萬物生輝系統 第一百二十七章 收作業啦
當學生們的好奇心差不多被滿足之后。老師們微笑著召集各科課代表收假期作業。 三才實驗學校的假期作業不多，只要每天認真寫三個小時都能完成--好吧，這已經挺多的了。不過不給這些孩子留作業，他們是真不看書啊！如果他們把學業荒廢一個假期，開學回來之后一個個都是腦袋空空。 別指望這個地方的家長會帶著孩子去補課，三才這個地方能有這種覺悟的家長不超過百分之二十。剩下的家長都是嘴上很支持孩子好好學習，但是想讓他們掏錢補課--對不起！不可能！ 當聽到收作業的消息之后，學生們真的是幾家歡喜幾家愁，尤其是那幾個淘小子，他們的假期都是在開黑與某音中度過。至于作業？那不在假期行為列表當中！ 老師們開學的時候沒有太多的事兒，除了備備課之外就是檢查假期作業。因為班額小、老師多，檢查假期作業的工作非常簡單。有的時候事情要辯證的看，有很多人都吐槽過自己的老師批假期作業非常敷衍，但是你得看看老師的工作量。尤其是在一些事兒多的學校，老師開學就得準備這表格、那計劃，哪有時間給你批改假期作業？ 不過三才的老師們倒是沒這個顧慮，他們把招子擦得锃亮，在充足的精力之下，他們能把作業細化到每一題的對錯！于是糊弄玩成的家伙傻眼了--他們還在利用老辦法糊弄老師，但是他們卻忘了現在的情況。 于是很多渾水摸魚的小家伙被撈了出來，連帶著沒有完成的家伙一起被送到了學校的訓導室。所謂訓導室是一個很神奇的地方，這里沒有監控，沒有窗戶，隔音還賊好--具體作用請自行腦補。 沒完成作業的家伙在訓導室外邊排出了一溜長隊，細細算起來得有四、五十人。對于這種情況，楊樹林同志表示憤慨及遺憾，同時他提出必須要制止住這股子歪風邪氣。于是他和林沖親自坐鎮訓導室，楊樹林負責約談，林沖負責武力鎮壓。 “為什么不寫作業？”楊樹林冷冰冰、面無表情地問道。 “放暑假的時候我把上學期的舊課本和學習資料都捐給了有需要的山區貧困兒童。校長，您說我做的對么?” “這就是你交不出暑假作業本的原因?”楊樹林冷哼，這借口夠清新脫俗的啊！既大義凜然，又無私奉獻！這種學生的詭辯能力還挺強。 孩子擠出了一個非常難看的笑容：“當我發現暑假作業本一起被捐走之后也很難過！” 楊樹林也笑了，笑得溫暖如春，笑得親切和藹：“好孩子，校長為你的善良感到驕傲--既然你把你的暑假作業本捐給了山區兒童，那么校長我也不能沒有表示。這是兩套暑假作業！驚不驚喜？意不意外！給你三天時間保質保量的完成...” 孩子都快哭了：“校長...不用那么多...” “做好事就該嘉獎！兩套夠不夠？不夠我這還有！”楊樹林笑著摸了摸孩子的腦袋：“校長我最喜歡你這種有愛心的孩子了！好了，你去叫下一個進來。” 孩子垂頭喪氣地捧著兩套假期作業本走出了訓導室，那表情跟吃了翔似的難看。 訓導室里邊林沖錘墻大笑：“該！耍小聰明就要這么治--我發現你挺壞啊！” “自古真情留不住，只有套路動人心...你信不信之后那四十來個孩子都各有各的正當理由。農村道路滑，路況很復雜，不跟他們玩套路是不行的。當老師還得動腦子啊！”楊樹林揉揉太陽穴，又換上冷冰冰的表情怒視著下一個進來的孩子。 “為什么不寫作業？” ...... 四十幾個孩子被楊樹林挨個治了一遍毛病，態度好的訓一頓了事兒，態度不好的可就不是口頭批評了。有個倒霉孩子一進屋就把脖子一梗，非常硬氣的叫囂道：“我不想寫！” 楊樹林立刻換上溫柔的笑臉：“這位同學，你為什么不想寫呢？” “放假就是玩的！我憑什么要寫作業？”那孩子的氣焰相當囂張，和三才實驗中學的的畫風非常不符。 楊樹林也感覺納悶--自家學校還有頭這么鐵的學生？他立刻打電話給校務辦公室查了一下這個學生的資料。楊樹林發現這個孩子是其它鎮子的家長貪圖免費，在學校重開的時候來的。 那個時候的學校已經很平穩了，教風正、學風濃，這孩子也沒鬧起來。如今放了一個多月的暑假算是原形畢露了，一回到學校就露出了自己的小尖牙和小利爪。 那孩子以前在其他學校也是小霸王級別的，每天不是在和老師戰斗就是在準備戰斗。因為使義務教育階段，老師對這個學生也無可奈何，再加上這孩子的家長也不是玩意兒，整天蹦高著去學校鬧。所以這孩子對老師一點該有的尊敬都沒有。 楊樹林和林沖對視一眼，是時候讓他體驗一下三才實驗中學教育文化的厚重了，林主任套餐是時候重出江湖了。在假期的時候，楊樹林給語文組和思想品德組的老師布置了一個任務--新編三字經。在原有的三字經的基礎上與時俱進，增添更多的思想教育內核，讓學生在背誦當中潛移默化的進行思想教育。 如今正好在這個混世小魔王身上試驗一下成果，楊樹林一歪腦袋對林沖道：“弄他！” 林沖拎起那小子的后脖領子就把他帶走了，訓導室的后頭有一個大大的密室，面積大概是三百多平米。這是專門給林沖用來物理教育的，不管用的上還是用不上，有備無患嘛！ 孩子被扔進這屋算是上天無路入地無門了，屋門一封就剩下他和林沖倆人面對面了。林沖結下系在腰間的軟鞭“啪”的一聲在空中炸響一道驚雷，孩子聽到之后撒腿就跑。 林沖作為八十萬禁軍槍棒教頭不光光只會使槍棒，實際上十八般兵刃他都會一點--他有的時候也用樸刀。在收拾禁軍新兵的時候，他也會用到鞭子，他的鞭法不說出神入化也能指哪打哪，鞭子在他手里跟一條毒蛇似的非常厲害。 古時候軍隊可真沒有什么人權，你掉隊了就是一鞭子，林沖作為教頭就是執鞭人！如今老林算是重操舊業，他能把虎背熊腰的禁軍磨成威武之師，更別說一個半大不小的毛頭小子了。萬物生輝系統 第一百二十七章 收作業啦
當學生們的好奇心差不多被滿足之后。老師們微笑著召集各科課代表收假期作業。 三才實驗學校的假期作業不多，只要每天認真寫三個小時都能完成--好吧，這已經挺多的了。不過不給這些孩子留作業，他們是真不看書啊！如果他們把學業荒廢一個假期，開學回來之后一個個都是腦袋空空。 別指望這個地方的家長會帶著孩子去補課，三才這個地方能有這種覺悟的家長不超過百分之二十。剩下的家長都是嘴上很支持孩子好好學習，但是想讓他們掏錢補課--對不起！不可能！ 當聽到收作業的消息之后，學生們真的是幾家歡喜幾家愁，尤其是那幾個淘小子，他們的假期都是在開黑與某音中度過。至于作業？那不在假期行為列表當中！ 老師們開學的時候沒有太多的事兒，除了備備課之外就是檢查假期作業。因為班額小、老師多，檢查假期作業的工作非常簡單。有的時候事情要辯證的看，有很多人都吐槽過自己的老師批假期作業非常敷衍，但是你得看看老師的工作量。尤其是在一些事兒多的學校，老師開學就得準備這表格、那計劃，哪有時間給你批改假期作業？ 不過三才的老師們倒是沒這個顧慮，他們把招子擦得锃亮，在充足的精力之下，他們能把作業細化到每一題的對錯！于是糊弄玩成的家伙傻眼了--他們還在利用老辦法糊弄老師，但是他們卻忘了現在的情況。 于是很多渾水摸魚的小家伙被撈了出來，連帶著沒有完成的家伙一起被送到了學校的訓導室。所謂訓導室是一個很神奇的地方，這里沒有監控，沒有窗戶，隔音還賊好--具體作用請自行腦補。 沒完成作業的家伙在訓導室外邊排出了一溜長隊，細細算起來得有四、五十人。對于這種情況，楊樹林同志表示憤慨及遺憾，同時他提出必須要制止住這股子歪風邪氣。于是他和林沖親自坐鎮訓導室，楊樹林負責約談，林沖負責武力鎮壓。 “為什么不寫作業？”楊樹林冷冰冰、面無表情地問道。 “放暑假的時候我把上學期的舊課本和學習資料都捐給了有需要的山區貧困兒童。校長，您說我做的對么?” “這就是你交不出暑假作業本的原因?”楊樹林冷哼，這借口夠清新脫俗的啊！既大義凜然，又無私奉獻！這種學生的詭辯能力還挺強。 孩子擠出了一個非常難看的笑容：“當我發現暑假作業本一起被捐走之后也很難過！” 楊樹林也笑了，笑得溫暖如春，笑得親切和藹：“好孩子，校長為你的善良感到驕傲--既然你把你的暑假作業本捐給了山區兒童，那么校長我也不能沒有表示。這是兩套暑假作業！驚不驚喜？意不意外！給你三天時間保質保量的完成...” 孩子都快哭了：“校長...不用那么多...” “做好事就該嘉獎！兩套夠不夠？不夠我這還有！”楊樹林笑著摸了摸孩子的腦袋：“校長我最喜歡你這種有愛心的孩子了！好了，你去叫下一個進來。” 孩子垂頭喪氣地捧著兩套假期作業本走出了訓導室，那表情跟吃了翔似的難看。 訓導室里邊林沖錘墻大笑：“該！耍小聰明就要這么治--我發現你挺壞啊！” “自古真情留不住，只有套路動人心...你信不信之后那四十來個孩子都各有各的正當理由。農村道路滑，路況很復雜，不跟他們玩套路是不行的。當老師還得動腦子啊！”楊樹林揉揉太陽穴，又換上冷冰冰的表情怒視著下一個進來的孩子。 “為什么不寫作業？” ...... 四十幾個孩子被楊樹林挨個治了一遍毛病，態度好的訓一頓了事兒，態度不好的可就不是口頭批評了。有個倒霉孩子一進屋就把脖子一梗，非常硬氣的叫囂道：“我不想寫！” 楊樹林立刻換上溫柔的笑臉：“這位同學，你為什么不想寫呢？” “放假就是玩的！我憑什么要寫作業？”那孩子的氣焰相當囂張，和三才實驗中學的的畫風非常不符。 楊樹林也感覺納悶--自家學校還有頭這么鐵的學生？他立刻打電話給校務辦公室查了一下這個學生的資料。楊樹林發現這個孩子是其它鎮子的家長貪圖免費，在學校重開的時候來的。 那個時候的學校已經很平穩了，教風正、學風濃，這孩子也沒鬧起來。如今放了一個多月的暑假算是原形畢露了，一回到學校就露出了自己的小尖牙和小利爪。 那孩子以前在其他學校也是小霸王級別的，每天不是在和老師戰斗就是在準備戰斗。因為使義務教育階段，老師對這個學生也無可奈何，再加上這孩子的家長也不是玩意兒，整天蹦高著去學校鬧。所以這孩子對老師一點該有的尊敬都沒有。 楊樹林和林沖對視一眼，是時候讓他體驗一下三才實驗中學教育文化的厚重了，林主任套餐是時候重出江湖了。在假期的時候，楊樹林給語文組和思想品德組的老師布置了一個任務--新編三字經。在原有的三字經的基礎上與時俱進，增添更多的思想教育內核，讓學生在背誦當中潛移默化的進行思想教育。 如今正好在這個混世小魔王身上試驗一下成果，楊樹林一歪腦袋對林沖道：“弄他！” 林沖拎起那小子的后脖領子就把他帶走了，訓導室的后頭有一個大大的密室，面積大概是三百多平米。這是專門給林沖用來物理教育的，不管用的上還是用不上，有備無患嘛！ 孩子被扔進這屋算是上天無路入地無門了，屋門一封就剩下他和林沖倆人面對面了。林沖結下系在腰間的軟鞭“啪”的一聲在空中炸響一道驚雷，孩子聽到之后撒腿就跑。 林沖作為八十萬禁軍槍棒教頭不光光只會使槍棒，實際上十八般兵刃他都會一點--他有的時候也用樸刀。在收拾禁軍新兵的時候，他也會用到鞭子，他的鞭法不說出神入化也能指哪打哪，鞭子在他手里跟一條毒蛇似的非常厲害。 古時候軍隊可真沒有什么人權，你掉隊了就是一鞭子，林沖作為教頭就是執鞭人！如今老林算是重操舊業，他能把虎背熊腰的禁軍磨成威武之師，更別說一個半大不小的毛頭小子了。萬物生輝系統 第一百二十七章 收作業啦
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