海賊世界的阿卡姆 第九十七章 女學神關于歷史的探討
不是一個厲害人物,就要給人家套上懸賞。
世界政府又不蠢,別人本來沒反意呢,給人家弄個懸賞,不是官逼民反么?
像藤虎、綠牛那樣的民間高手,誰還沒干過幾件驚動世界政府的大事?
否則,他們如何當上大將,光靠嘴皮子么?
正是他們干了大事,被世界政府關注,或拉攏,或打壓,得經過具體評估。
其實這點,看CP9如何對待艾斯巴古就知道了,CP9成員再牛掰,也沒有直接把艾斯巴古抓起來,嚴刑逼供,而是一點點收集情報,慢慢鎖定目標,路奇等人,足足潛伏五年之久。
李斯特,就處于這個階段。
和艾斯巴古類似,李斯特現在并非到處流竄的海賊,而是一個頗具影響力的商會的社長,不說貴族,起碼是上層人物,有頭有臉,動他需要慎重,難道用打敗了大海賊青椒這種理由給他懸賞?
打敗了海賊,不給嘉獎,還要懸賞?扯淡呢!
至于說打敗了七武海之一的克洛克達爾,李斯特估計CipherPol不知道。
因為到現在,都沒什么流言傳出。
克洛克達爾連達茲·波尼斯都要滅口了,戰敗這種事,更不會到處亂說,很光榮嗎?
哎呀,我被某某打敗了,老慘了,快來看啊!
克洛克達爾應該不是智障。
梅麗爾輕推眼鏡,說:“另外,CP3會加強對主人的監控,并增派人手,潛入阿卡姆。”
李斯特皺眉:“這倒是麻煩,只有千日做賊,哪兒有前日防賊?你能弄到CP3的間諜名單嗎?”
“很難,除非……”梅麗爾遲疑。
“除非什么?”
“除非我能成為調查評估小組負責人。”
梅麗爾頓了下,解釋:“CipherPol對某個組織的評估,尤其像阿卡姆這樣的,需要數位諜報人員,潛伏數年來觀察,這時,就需要一位負責人調配,形成行動小組。”
李斯特沉吟,問:“你打算怎么做?”
“我需要一些真實有價值的情報。”梅麗爾說。
李斯特略思索,說:“可以!我會準備一份情報給你。”
梅麗爾出去后,羅賓放下咖啡杯,說:“值得信賴嗎?千萬不要太相信女人,她們說謊的時候,連她們自己都相信了。”
嗯,這點羅賓有親身經歷,背叛過她的人不知多少,她背叛過的人,也不知多少,經歷的謊言多了,她反而鍛煉出一雙慧眼來,別人是否說謊,她一眼就能看出。
“任何事,都是風險和利益并存。”李斯特說。
隨即,他解釋了一下在梅麗爾身上做的實驗。
“難怪一個CP3的情報人員會變節,那個孩子呢?”羅賓不在意李斯特對梅麗爾做的事,反而在意她的孩子。
羅賓有過悲慘童年,更不希望同樣的悲慘,出現在別的孩子身上,說:“寄人籬下的生活,終究沒有家人的感覺,把那個孩子,送回他母親身邊兒,怎么樣?”
李斯特輕摸下巴,那兒有淡淡的絨毛,嗯,他開始長胡須了,他忽然笑起來,說:“好!”
兩天后,李斯特召開了一次大型學術研討會,地點設在體育場,六位教授一起出席,還有老師、學生旁聽。
會議內容,以世界歷史為主。
羅賓以其淵博的知識儲備,給所有人上了一堂歷史課,折服了所有教授和老師。
開玩笑,羅賓8歲時參加奧哈拉的“博士考試”,就以滿分的成績成為考古學家。
妥妥的學神級人物!
當天,李斯特宣布“夜翼女士”擔任阿卡姆學院副校長,兼任圖書館館長,同時入駐研究院,負責歷史研究部,編纂《世界史》教材。
至此,阿卡姆學院的管理架構,基本成形。
李斯特對《世界史》教材非常重視,它能夾帶的私貨太多了,所以親自參與其中。
“我認為《世界史》要分為古代史、近代史、現代史。”
“同意!”羅賓寫下框架,并說:“古代史、近代史,就以空白的一百年為分界,近代史和現代史呢?”
“就以1486年為分界吧!”
“嗯?”羅賓思索片刻,搜尋“1486年”發生的大事件。
“神之谷事件嗎?”
“你知道?”
羅賓點頭:“嗯,奧哈拉圖書館,有專門的人,記載每一年發生的大事件,編輯成冊。我看過當年的期刊、雜志。”
羅賓問:“為什么不以1500年,海賊王羅杰的死,作為現代史開端?”
“我覺得神之谷事件,更有意義,那是對天龍人統治的第一次宣戰,盡管失敗了,但它留下了火種。”
李斯特沉吟,說:“海賊王的宣言,拉開了大海賊時代的帷幕,神之谷事件,則是新時代的序幕!”
“大海賊時代的開啟,看似是海賊王羅杰的一句話,但從時代背景來看,卻是歷史必然,天龍人的橫征暴斂,導致世界政府加盟國必須加重稅比,導致平民苦不堪言,甚至破產失業。”
羅賓停筆,做出傾聽的姿態。
李斯特整理思緒,說:“內心的不滿,生活的逼迫,讓平民們走上違法犯罪的道路,或成為山賊,或成為海賊,他們到處劫掠,猶如國家身上的頑疾、病毒,不斷擴散。”
“為了對抗海賊,世界政府不得不倚重海軍,而軍備擴張,需要大筆資金,天龍人顯然不會掏自己的腰包,那么就需要世界政府加盟國自己出錢,錢從何來,平民身上。”
“如此一來,平民承受被海賊劫掠的風險,承擔高額的賦稅,不得不鋌而走險,形成一個惡性循環。導致的惡果就是,海賊殺之不絕,越來越多,并在新世界,出現三皇,和海軍勢力抗衡。乃至于,世界政府不得不設立七武海,以海賊治海賊的方法,無異于飲鴆止渴。”
李斯特喝了口茶水,潤潤嗓子,繼續說:“我始終認為,學習歷史,不能為學而學,我們要分析它的背景、意義,要從中,吸取到經驗和教訓,如果僅是為了讓人們了解一段歷史,那就失去了歷史學家應有的作用。”
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