第三十四章 數學鬼才王一格
更新時間:2020-06-21 作者:韭菜會飛
名校養成系統 第三十四章 數學鬼才王一格
教師節的禮物雖然出了很多小插曲，但是林平和馬忠國還是非常開心的，他們從孩子們的禮物當中看到了孩子們對他們兩個的肯定和尊重。 林平知道，每年教師節都會有很多老師收到學生們的禮物，甚至有的老師還能夠收到家長們的“禮物”，但他感覺那些禮物的情義肯定沒有他收到的教師節禮物沉重。 除了實物禮物外，一向靦腆的王一格還鼓起勇氣施展他那小小的才華給兩位老師寫了首詩： 老師是黎明的太陽， 給我們帶來曙光。 老師是清晨的微風， 給我們帶來涼爽。 老師更是山頂的目光， 帶我們看向遠方。 “很好！寫得不錯！你一定要把這種興趣保持下去。” 這首詩歌雖然簡單幼稚，但是林平還是給予了王一格極大的肯定。腹有詩書氣自華，詩歌是陶冶情操的極好方式，讓孩子從小愛上詩歌對他以后的生活無疑能增添一些情趣。 而自從王一格回到學校后，林平一直在稍微留意的觀察他，并且通過跟馬忠國的交流發現，王一格確實有著極高的數學天賦，而且他對數學的興趣也極高。 馬忠國那邊還實行著給一個年級的孩子上課，其他孩子就在班里上自習的上課方式。例如給三年級的孩子上課，其他四年級和六年級的孩子就只能在旁邊聽著三年級的知識上自習。 而六年級的王一格總會偷偷自學初中的數學知識，每當林平給初中的孩子們上數學課而王一格沒有課時，王一格就會偷偷溜到門口聽林平講數學。 而馬忠國知道他聰明，學知識學得快，就放任王一格這種行為，于是林平干脆直接讓王一格光明正大的進教室和其他五個初中生一起學數學。 林平在日常的教學生活中發現，王一格有著極高的心算能力和數學思維。 別看他平時內向不喜歡說話，屬于“三腳都踹不出個屁來”的那種類型，但是每當林平把他喊起來回答數學問題時，他總能清晰的表達出自己的答案，更讓林平感到不可思議的是，這個小男孩的解題思路非常條理嚴謹，而且總會嘗試用多種方法去解一道題。 毫不夸張，他的數學學習甚至比其他五個初中生還要好。 同時，每當林平在黑板上寫下題目讓學生們進行計算，其他五個初中生還用筆在紙上進行演算和驗算時，王一格總能脫口而出正確答案。 屬實讓其他五個初中生羨慕嫉妒恨，如果放在武俠小說里，林平感覺這可能就是“武學奇才”。 或許這就是天才吧。 不過，王一格除了對數學知識和詩詞歌賦感興趣外，對其他科目并沒有表現出什么特別的地方。而且，雖然王一格喜歡詩歌，但是他的語文成績并不好。 這天，林平照舊給五個初中和王一格上了一堂初中數學課。 “好了，同學們，這節課就上到這里，下課。”林平收起課本說道。 剛說完，只聽見系統來了一聲提示。 提示：學生‘王一格’憑著對數學的極大興趣愛好和認真學習，提前解鎖了超越當前水平的數學能力。 林平定睛一看，只見王一格的學科能力中小學數學能力達到了S+，而且還提前解鎖了初中數學能力（初一水平），同時他當前的初中數學能力水平也已經達到了S。 要知道，其他五個初中生的數學能力在以前學過一次和林平的細心教導下也不過是四人是A一人是B。而這個王一格卻超越他們率先達成了“S”級的能力，讓林平都感到一驚。 一下課，王一格猶豫著來到了林平身邊。 “王一格同學，你有什么事嗎？”林平淡定地問道。 王一格支支吾吾的問道：“老師，什么時候能講初二的數學知識啊？” “啊？”林平被王一格這個問題驚的一愣，“下周吧……不是，得下個月，下周才開始學初一下學期的課程。等等，你問這個問題干嗎？難道你初一下學期的數學課程學完了？” 王一格淡淡地點了點頭：“嗯。” 林平看著王一格，要不是他能看到王一格的學習屬性，打死他也不信王一格說的話，他只會認為王一格在吹牛。 “老師，您能把初二的數學課本借給我嗎？”王一格撓了撓頭，“或者您給我講些難一點的數學題。” 看王一格那一副誠懇的表情，但卻好像在說：我覺得當前的數學難度對我構成不了任何威脅，我請求火力來的更猛烈一些。 這下輪到林平撓了撓后腦勺，然后說道：“王一格同學，你可不能偏科啊。雖然你很喜歡數學，但是可不能因為數學耽誤其他課程的學習。” 王一格低下頭沒說話。 林平看著王一格，王一格的小學學科水平除了數學是S+，英語和語文都是C，可以說是相當差了。 看到王一格，林平想起了自己的一個高中同學。林平的這個高中同學和現在的王一格是幾乎一樣的情況——偏科嚴重，數學天好，其他科目很差。 這個同學的數學好到什么程度？幾乎每次數學考試都考滿分，霸占數學第一名的位子三年之久，無人能出其右。 而給林平印象最深刻的是高二的一次數學考試，那次數學考試難的令人發指，最后整個年級的數學平均分只有八十幾分，150分的題都沒有達到90分的及格線。而這個同學卻考了142分，數學成績的第二名是119分，他是全年級唯一一個數學過了120分的人。 最騷的是，他還不滿意，認為自己最后一道大題雖然結果錯了，但是解題思路和解題步驟是對的，于是又去找數學老師硬生生要了4分，數學老師把他的成績改成了146。 這同學一鳴驚人，成為數學一哥，被稱為“小華羅庚”。一點兒都不夸張，有時候數學老師講題都要和他商量。 他是數學老師的心頭寶，但卻是語文老師的眼中釘。語文老師每次考試都拿他當反面教材。語文極差，字寫的極爛，爛的一塌糊涂。 用語文老師的話是這么說的：“每次考試我們語文組老師閱卷，一看到那個字啊就知道這卷子是誰的。每次看完某某某的作文都是一種折磨。排在某某某后面的那幾個同學，說真的你們應該感謝他，每次批完他的試卷再批你們的，我總是情不自禁的給你們幾個高分。” 用等級來說的話，林平感覺這位同學數學水平S+，物理水平S，英語和化學水平是B，語文水平頂多也就是個C。 很可惜，因為偏科過于嚴重，這個同學最后考的并不是很好，去了一所雙非普通大學。單論數學和物理的話，林平感覺他去清華北大綽綽有余。 真是可惜。 “這樣，我今晚給你出一份數學題。明天給你做，然后根據明天你做的成績我再決定要不要教你更高深的數學知識。”林平對著王一格說的。 “好啊！”王一格欣然答應。名校養成系統 第三十四章 數學鬼才王一格
教師節的禮物雖然出了很多小插曲，但是林平和馬忠國還是非常開心的，他們從孩子們的禮物當中看到了孩子們對他們兩個的肯定和尊重。 林平知道，每年教師節都會有很多老師收到學生們的禮物，甚至有的老師還能夠收到家長們的“禮物”，但他感覺那些禮物的情義肯定沒有他收到的教師節禮物沉重。 除了實物禮物外，一向靦腆的王一格還鼓起勇氣施展他那小小的才華給兩位老師寫了首詩： 老師是黎明的太陽， 給我們帶來曙光。 老師是清晨的微風， 給我們帶來涼爽。 老師更是山頂的目光， 帶我們看向遠方。 “很好！寫得不錯！你一定要把這種興趣保持下去。” 這首詩歌雖然簡單幼稚，但是林平還是給予了王一格極大的肯定。腹有詩書氣自華，詩歌是陶冶情操的極好方式，讓孩子從小愛上詩歌對他以后的生活無疑能增添一些情趣。 而自從王一格回到學校后，林平一直在稍微留意的觀察他，并且通過跟馬忠國的交流發現，王一格確實有著極高的數學天賦，而且他對數學的興趣也極高。 馬忠國那邊還實行著給一個年級的孩子上課，其他孩子就在班里上自習的上課方式。例如給三年級的孩子上課，其他四年級和六年級的孩子就只能在旁邊聽著三年級的知識上自習。 而六年級的王一格總會偷偷自學初中的數學知識，每當林平給初中的孩子們上數學課而王一格沒有課時，王一格就會偷偷溜到門口聽林平講數學。 而馬忠國知道他聰明，學知識學得快，就放任王一格這種行為，于是林平干脆直接讓王一格光明正大的進教室和其他五個初中生一起學數學。 林平在日常的教學生活中發現，王一格有著極高的心算能力和數學思維。 別看他平時內向不喜歡說話，屬于“三腳都踹不出個屁來”的那種類型，但是每當林平把他喊起來回答數學問題時，他總能清晰的表達出自己的答案，更讓林平感到不可思議的是，這個小男孩的解題思路非常條理嚴謹，而且總會嘗試用多種方法去解一道題。 毫不夸張，他的數學學習甚至比其他五個初中生還要好。 同時，每當林平在黑板上寫下題目讓學生們進行計算，其他五個初中生還用筆在紙上進行演算和驗算時，王一格總能脫口而出正確答案。 屬實讓其他五個初中生羨慕嫉妒恨，如果放在武俠小說里，林平感覺這可能就是“武學奇才”。 或許這就是天才吧。 不過，王一格除了對數學知識和詩詞歌賦感興趣外，對其他科目并沒有表現出什么特別的地方。而且，雖然王一格喜歡詩歌，但是他的語文成績并不好。 這天，林平照舊給五個初中和王一格上了一堂初中數學課。 “好了，同學們，這節課就上到這里，下課。”林平收起課本說道。 剛說完，只聽見系統來了一聲提示。 提示：學生‘王一格’憑著對數學的極大興趣愛好和認真學習，提前解鎖了超越當前水平的數學能力。 林平定睛一看，只見王一格的學科能力中小學數學能力達到了S+，而且還提前解鎖了初中數學能力（初一水平），同時他當前的初中數學能力水平也已經達到了S。 要知道，其他五個初中生的數學能力在以前學過一次和林平的細心教導下也不過是四人是A一人是B。而這個王一格卻超越他們率先達成了“S”級的能力，讓林平都感到一驚。 一下課，王一格猶豫著來到了林平身邊。 “王一格同學，你有什么事嗎？”林平淡定地問道。 王一格支支吾吾的問道：“老師，什么時候能講初二的數學知識啊？” “啊？”林平被王一格這個問題驚的一愣，“下周吧……不是，得下個月，下周才開始學初一下學期的課程。等等，你問這個問題干嗎？難道你初一下學期的數學課程學完了？” 王一格淡淡地點了點頭：“嗯。” 林平看著王一格，要不是他能看到王一格的學習屬性，打死他也不信王一格說的話，他只會認為王一格在吹牛。 “老師，您能把初二的數學課本借給我嗎？”王一格撓了撓頭，“或者您給我講些難一點的數學題。” 看王一格那一副誠懇的表情，但卻好像在說：我覺得當前的數學難度對我構成不了任何威脅，我請求火力來的更猛烈一些。 這下輪到林平撓了撓后腦勺，然后說道：“王一格同學，你可不能偏科啊。雖然你很喜歡數學，但是可不能因為數學耽誤其他課程的學習。” 王一格低下頭沒說話。 林平看著王一格，王一格的小學學科水平除了數學是S+，英語和語文都是C，可以說是相當差了。 看到王一格，林平想起了自己的一個高中同學。林平的這個高中同學和現在的王一格是幾乎一樣的情況——偏科嚴重，數學天好，其他科目很差。 這個同學的數學好到什么程度？幾乎每次數學考試都考滿分，霸占數學第一名的位子三年之久，無人能出其右。 而給林平印象最深刻的是高二的一次數學考試，那次數學考試難的令人發指，最后整個年級的數學平均分只有八十幾分，150分的題都沒有達到90分的及格線。而這個同學卻考了142分，數學成績的第二名是119分，他是全年級唯一一個數學過了120分的人。 最騷的是，他還不滿意，認為自己最后一道大題雖然結果錯了，但是解題思路和解題步驟是對的，于是又去找數學老師硬生生要了4分，數學老師把他的成績改成了146。 這同學一鳴驚人，成為數學一哥，被稱為“小華羅庚”。一點兒都不夸張，有時候數學老師講題都要和他商量。 他是數學老師的心頭寶，但卻是語文老師的眼中釘。語文老師每次考試都拿他當反面教材。語文極差，字寫的極爛，爛的一塌糊涂。 用語文老師的話是這么說的：“每次考試我們語文組老師閱卷，一看到那個字啊就知道這卷子是誰的。每次看完某某某的作文都是一種折磨。排在某某某后面的那幾個同學，說真的你們應該感謝他，每次批完他的試卷再批你們的，我總是情不自禁的給你們幾個高分。” 用等級來說的話，林平感覺這位同學數學水平S+，物理水平S，英語和化學水平是B，語文水平頂多也就是個C。 很可惜，因為偏科過于嚴重，這個同學最后考的并不是很好，去了一所雙非普通大學。單論數學和物理的話，林平感覺他去清華北大綽綽有余。 真是可惜。 “這樣，我今晚給你出一份數學題。明天給你做，然后根據明天你做的成績我再決定要不要教你更高深的數學知識。”林平對著王一格說的。 “好啊！”王一格欣然答應。名校養成系統 第三十四章 數學鬼才王一格
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