第215章 全班一起做
更新時間:2019-09-12 作者:火車大王
造個系統來讀書 第215章 全班一起做
唐明耀說:“差不多吧……國內沒有這個職業，你別想了，除非你想出國。” 何秋搖頭道:“不出國，太遠了，我覺得讀完大學，知識就差不多夠用就行。” 唐明耀對這個觀點不置可否。 書讀多讀少，夠不夠用，還是要看將來從事的行業。修鞋匠小學文化就夠，工廠流水線工人初中文化足夠，大部分辦公室的工作，大學水平肯定是夠的，但是還有一些特殊工作，比如科研，那自然是書讀得越多越好。 何秋的看法，只能適用于大部分辦公室工作。 唐明耀說:“先別管讀多少書了，這些職業里面，有沒有你覺得心動的？” 何秋抓了抓腦袋:“建筑設計師是給設計樓房嗎？還有這個職業測評，我怎么沒發現，跟你說的天賦和愛好有什么關系？” 唐明耀解釋道:“建筑設計師是給房子做各種設計的。另外我想和你說，天賦是什么？就是在某一方面你最擅長的，做起來最得心應手的。這個測評，目的就是在給你做天賦測試，你答完題對一對答案，就能知道自己的大致性格，知道自己適合什么類型的職業。這不就是測出了天賦？” “唔，好吧。”何秋點了點頭，又問，“還有你說的興趣呢，怎么測？” “最簡單的方法，就是在你適合的職業里，選一個你最喜歡的。這樣不論怎么選，天賦和興趣都有重合的部分。至少以后從事這些工作，你不會覺得因為性格不合適干不下去，做了幾年又想轉行。” 何秋最后說:“行，我先考慮考慮。” 說完自己琢磨去了。 職業測評這種東西，此時在中學里，絕對是個新奇玩意兒。 別說雙湖中學這樣的高中，就連很多大學都沒有這些專業指導，唐明耀跟何秋雖然是課余時間私下嘀咕了一陣，但事情還是很快傳到了其他同學耳朵里。 沒過兩分鐘，前排的女生就轉頭來問他:“唐明耀，你給何秋做的什么？什么職業評價？” 唐明耀說:“是職業測評，測試你將來適合干什么工作的，可以幫助我們填 高考志愿。” “能給我也看看嘛。” 唐明耀毫不吝嗇的把資料都給了對方。 等女生做完，他又幫忙解釋了一下，告訴她適合什么職業。 女生聽得異常興奮，說:“謝謝，我都不知道我還能做這些工作，原來我也很有前途的嘛。” 就這樣慢慢擴散，很快班上就有十幾個人都做過唐明耀的職業測評題了。 還有同學拿著他的資料去復印，第二天，班上就出現了好幾份同樣的題，聽說還有人傳到了外班去。 過了兩天，連班主任王木林都找到了他，問:“那個職業測評的題，是你拿到學校來的？我今天看了一下，很不錯，對大家高考填志愿很有意義。” 唐明耀說:“沒什么，我也是順手為之。” 王老師又問:“我聽校長說過你的事，你是個與眾不同的學生，堪稱天才。天才作家，新概念一等獎得主，還是京華大學特招生……特招你直接放棄了，這個魄力，就算是我也很難下這種決定。這兩次考試，我一直在關注你的成績，你目前的分數，保持住直接考京華是沒問題的。” 頓了頓，他接著說:“原來我還擔心，你轉到班上來會很高調，因為你之前的成績太突出，會引起其他學生的情緒不穩。事實證明我想錯了，這段時間你一直非常低調，低調到班上學生大多都以為，你跟報紙上的那個唐明耀只是同名同姓，沒人想過你們居然是同一個人。” 唐明耀不好意思的說:“沒什么好高調的，最近我鉆研了一門學科，感覺自己就像一個新人，在里面撞來撞去。” 王老師說:“每個人都有這樣的階段，等找到自己的路就會好轉。對了，你這個測評題，我打算復印一下，在班上讓所有同學都做一做，算是提前給大家講講高考志愿的事情。” “沒問題，王老師你拿去用吧。” “還有一點，你是不是對這類事情很在行？聽龍校長說，你在學心理學，等大家做完這個測評，不如你上臺給班上的學生講一下，怎么看測評結果吧。” 唐明耀答應了下來。 于是晚自習時，他的那套測評資料，就被復印分發到了班上所有學生手里。 何秋拿著資料一看:“我……我又要做一遍？你的題，怎么跑到王老師那兒去了？” 唐明耀說:“這個又不用交卷，做過的自然不用再做了。至于王老師那里，我也不知道他是怎么拿到的。” 何秋若有所思的說:“我知道了，肯定是團支書鄭玉燕交上去的。她是個很老派的班干部，平時一絲不茍，還喜歡跟班主任做很多的溝通和交流。” “只要沒打小報告，這就是好事，說明人家認真負責。難道你喜歡大部分班干部尸位素餐嗎，占著位置，不干事……” “我覺得你好像在說班長……” 唐明耀擺擺手不說話，示意自己兩個不要打擾別人做題。 過了一會兒，題做完了。 王老師在臺上說:“題目后面有測評結果的解釋，你們自己對照一下。有不懂的，把問題記下來，一會兒我讓唐明耀給大家做解釋，這套題是他拿出來的，唐明耀同學對這方面的了解比我多。” “喔” 同學們發出了驚訝的聲音。 不過很快大家又安靜下來，專心去對照自己得結果。 沒過多久，教室里又響起了此起彼伏的驚呼聲。 “臥槽，我竟然可以去搞科研嗎？” “這個結果解釋說我可以當藝術家，可以學設計……問題是我連一點美術功底都沒有，現在學的話，會不會太晚？” “哎，我還想學土木工程的，這上面竟然說我的職業方向是搞創作？我是不是不該讀理科？” 贊嘆、懊惱、驚訝的聲音此起彼伏，一時間整個教室里嘈雜無比。 過了一陣，王老師把唐明耀請上臺，讓他來給大家做測評解釋。 唐明耀說:“題目大家都做過了，也對照了答案的解釋，知道這個題是什么性質的，我就不多說什么了。現在你們誰有疑惑的，可以提出來問我，我盡我所能幫大家解答。” 造個系統來讀書 第215章 全班一起做
唐明耀說:“差不多吧……國內沒有這個職業，你別想了，除非你想出國。” 何秋搖頭道:“不出國，太遠了，我覺得讀完大學，知識就差不多夠用就行。” 唐明耀對這個觀點不置可否。 書讀多讀少，夠不夠用，還是要看將來從事的行業。修鞋匠小學文化就夠，工廠流水線工人初中文化足夠，大部分辦公室的工作，大學水平肯定是夠的，但是還有一些特殊工作，比如科研，那自然是書讀得越多越好。 何秋的看法，只能適用于大部分辦公室工作。 唐明耀說:“先別管讀多少書了，這些職業里面，有沒有你覺得心動的？” 何秋抓了抓腦袋:“建筑設計師是給設計樓房嗎？還有這個職業測評，我怎么沒發現，跟你說的天賦和愛好有什么關系？” 唐明耀解釋道:“建筑設計師是給房子做各種設計的。另外我想和你說，天賦是什么？就是在某一方面你最擅長的，做起來最得心應手的。這個測評，目的就是在給你做天賦測試，你答完題對一對答案，就能知道自己的大致性格，知道自己適合什么類型的職業。這不就是測出了天賦？” “唔，好吧。”何秋點了點頭，又問，“還有你說的興趣呢，怎么測？” “最簡單的方法，就是在你適合的職業里，選一個你最喜歡的。這樣不論怎么選，天賦和興趣都有重合的部分。至少以后從事這些工作，你不會覺得因為性格不合適干不下去，做了幾年又想轉行。” 何秋最后說:“行，我先考慮考慮。” 說完自己琢磨去了。 職業測評這種東西，此時在中學里，絕對是個新奇玩意兒。 別說雙湖中學這樣的高中，就連很多大學都沒有這些專業指導，唐明耀跟何秋雖然是課余時間私下嘀咕了一陣，但事情還是很快傳到了其他同學耳朵里。 沒過兩分鐘，前排的女生就轉頭來問他:“唐明耀，你給何秋做的什么？什么職業評價？” 唐明耀說:“是職業測評，測試你將來適合干什么工作的，可以幫助我們填 高考志愿。” “能給我也看看嘛。” 唐明耀毫不吝嗇的把資料都給了對方。 等女生做完，他又幫忙解釋了一下，告訴她適合什么職業。 女生聽得異常興奮，說:“謝謝，我都不知道我還能做這些工作，原來我也很有前途的嘛。” 就這樣慢慢擴散，很快班上就有十幾個人都做過唐明耀的職業測評題了。 還有同學拿著他的資料去復印，第二天，班上就出現了好幾份同樣的題，聽說還有人傳到了外班去。 過了兩天，連班主任王木林都找到了他，問:“那個職業測評的題，是你拿到學校來的？我今天看了一下，很不錯，對大家高考填志愿很有意義。” 唐明耀說:“沒什么，我也是順手為之。” 王老師又問:“我聽校長說過你的事，你是個與眾不同的學生，堪稱天才。天才作家，新概念一等獎得主，還是京華大學特招生……特招你直接放棄了，這個魄力，就算是我也很難下這種決定。這兩次考試，我一直在關注你的成績，你目前的分數，保持住直接考京華是沒問題的。” 頓了頓，他接著說:“原來我還擔心，你轉到班上來會很高調，因為你之前的成績太突出，會引起其他學生的情緒不穩。事實證明我想錯了，這段時間你一直非常低調，低調到班上學生大多都以為，你跟報紙上的那個唐明耀只是同名同姓，沒人想過你們居然是同一個人。” 唐明耀不好意思的說:“沒什么好高調的，最近我鉆研了一門學科，感覺自己就像一個新人，在里面撞來撞去。” 王老師說:“每個人都有這樣的階段，等找到自己的路就會好轉。對了，你這個測評題，我打算復印一下，在班上讓所有同學都做一做，算是提前給大家講講高考志愿的事情。” “沒問題，王老師你拿去用吧。” “還有一點，你是不是對這類事情很在行？聽龍校長說，你在學心理學，等大家做完這個測評，不如你上臺給班上的學生講一下，怎么看測評結果吧。” 唐明耀答應了下來。 于是晚自習時，他的那套測評資料，就被復印分發到了班上所有學生手里。 何秋拿著資料一看:“我……我又要做一遍？你的題，怎么跑到王老師那兒去了？” 唐明耀說:“這個又不用交卷，做過的自然不用再做了。至于王老師那里，我也不知道他是怎么拿到的。” 何秋若有所思的說:“我知道了，肯定是團支書鄭玉燕交上去的。她是個很老派的班干部，平時一絲不茍，還喜歡跟班主任做很多的溝通和交流。” “只要沒打小報告，這就是好事，說明人家認真負責。難道你喜歡大部分班干部尸位素餐嗎，占著位置，不干事……” “我覺得你好像在說班長……” 唐明耀擺擺手不說話，示意自己兩個不要打擾別人做題。 過了一會兒，題做完了。 王老師在臺上說:“題目后面有測評結果的解釋，你們自己對照一下。有不懂的，把問題記下來，一會兒我讓唐明耀給大家做解釋，這套題是他拿出來的，唐明耀同學對這方面的了解比我多。” “喔” 同學們發出了驚訝的聲音。 不過很快大家又安靜下來，專心去對照自己得結果。 沒過多久，教室里又響起了此起彼伏的驚呼聲。 “臥槽，我竟然可以去搞科研嗎？” “這個結果解釋說我可以當藝術家，可以學設計……問題是我連一點美術功底都沒有，現在學的話，會不會太晚？” “哎，我還想學土木工程的，這上面竟然說我的職業方向是搞創作？我是不是不該讀理科？” 贊嘆、懊惱、驚訝的聲音此起彼伏，一時間整個教室里嘈雜無比。 過了一陣，王老師把唐明耀請上臺，讓他來給大家做測評解釋。 唐明耀說:“題目大家都做過了，也對照了答案的解釋，知道這個題是什么性質的，我就不多說什么了。現在你們誰有疑惑的，可以提出來問我，我盡我所能幫大家解答。” 造個系統來讀書 第215章 全班一起做
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