28.2 思維加速最有意義的用法

絕宕要塞上，高速戰機緩緩停穩，大量輔助機械人舉著液氦管對高速戰機噴射降溫液。

自磁云星那個中隊對神跡攔截以后，聯邦對當時參戰的所有中隊成員都做了一定的調查。確定昏厥的天騎士們沒有被外來孢子感染神經系統，也就放開了融繼英等人的自由。

現在融繼英從座艙中走下，星港大廳中的人工智能非常禮貌地說道:“少校，您有八個小時進行自我休息調整。八個小時后，聯邦審查會要對您詢問。”

融繼英呼吸稍稍一頓，然后點了點頭，繼續朝著金屬調整倉走過去。

不過心理疏導，還是要進行的。畢竟融繼英沒有主動匯報和神的接觸。聯邦對于神、宗教給優秀年輕人造成的影響，一直是非常警惕。

至于土之星上那些才能不足的人們，聯邦就沒有這么警惕了，甚至可以說，是很松懈。

而另一邊。

自從四個月前均摘星行動結束后，剛剛在浩歌要塞隧道一樣的電磁發射平臺上走下來，他就被一批戰造者了指揮中心。

第八戰區最高太空戰負責人瀾濤嘉敏元帥，對均摘星此次的果斷行動“大大贊賞”。然后將均摘星的安全條例調至最高。

安全條例調到最高，代表著有資格通行要塞的每一個區域，權限僅次于第八戰區的司令官。但是均摘星所有亞軌道出行，都要經過瀾濤嘉敏大人的審核。很顯然瀾濤嘉敏絕不是給均摘星權限，而是要杜絕均摘星搞事的可能性。

這雙眼睛盯了均摘星足足三個月，就差沒有監控均摘星的實驗項目了。

均摘星“老實”地停留在磁云星內，進行著自己的科研工作。不過總這么被那個女人關注是相當不爽的。

所以均摘星選擇搬到碳星外軌道的基地上，也就是曹新鴻那兒。這里是瀾濤嘉敏一直顧忌面子的地方，她停止了對均摘星的監控。

曹新鴻大制造師的科研領域，是具有相當大的爭議的。然而均摘星很快就讓這位大制造師有些皺眉了，因為均摘星更前衛。

在直徑八十米的調試大廳中。

曹新鴻看著從調試倉中走下來的六個均摘星，臉上露出勉強的笑容，對面前的人問道：“那個，你感覺怎么樣？有什么不適嗎？”

這六個分體，全部是按照均摘星的發育數據生成的。如果沒有發育數據，是不可能調試出穩定的人體的。

而曹新鴻的那幾個軀體，也毫無例外，是經過從小到大的自主意識控制、鍛煉發育，積累數據后生成的。

曹新鴻在調試分體的過程中，有過來人的經驗。他現在謹慎地對均摘星第一次分體調試進行提問，很顯然，他了解這個技術存在一些弊端。

六個均摘星同時睜開眼睛，看著曹新鴻，說道：“感覺到自我分離，每一個軀體內的我，總對其他軀體不放心，擔心那個軀體內的我會遵循軀體本能，做讓我不喜歡的事情。”

曹新鴻臉上笑容略帶僵硬為了能讓均摘星入套他的科研項目，他的確沒說這些事情。當然，他覺得這小小的隱瞞是可以補救的，只要把多余的分體封印起來，多分體都能思考所造成思維分裂的感覺就能取消。

六個均摘星同時長吁一口氣：“我承認，我的人格中有些殘暴，有些低級趣味，甚至有些渴望血腥。不過現在開始，每一個軀體內的我有把握能夠控制住。”因為有了共同的理想。

曹新鴻訕訕地說道：“呵呵，對不起，應該早點提示你。第一次試驗，這么多分體是有些激進了。那么現在你同步一下記憶，然后全部休眠換上其他軀體吧。”

“不。”出乎曹新鴻意料之外，六個均摘星全部拒絕了。

六個均摘星看著曹新鴻斬釘截鐵地確定：“現在我要活著，一個都不能少地活著。我無法勸說任何一個我，讓其他我代替我活著，我很明白我自己。”

均摘星們悠然地看著每一個自己，說道：“既然誕生了，我就不想輕易地離開了。”

曹新鴻臉上的笑容僵硬，他覺得自己這次好像玩大了。在看到六個均摘星全部走出了玻璃罩倉，同時刷開密碼喚醒本體均摘星后，曹新鴻想要阻攔，卻不知道該阻攔哪一個。

一個均摘星就能讓第八戰區的瀾濤嘉敏頭疼，而七等分的均摘星……

曹新鴻這時候心里不斷默念著：“我是不是搞錯了什么，我只是，只是想要一個能繼承我們流派的繼承人啊，能，跟著我后面就行了。而這”

說到這，他不禁緊捏自己手腕上的掛墜，掛墜內是蘇鴷留下的照片。每當看到這張照片，曹新鴻就忍不住記起導師當年的音容笑貌，以及那一條條教誨。

當曹新鴻有些糾結的時候，第二個均摘星走過來說道：“請問，什么時候安排碳星之行？”

曹新鴻發愣中，原體均摘星則是扭頭提示道：“化身現在最大的作用，不就是用來探索磁云一號衛星這種奇異生態場所嗎，請問什么時候？”

在這種被圍著問的感覺中，曹新鴻反應過來，“咳咳”地咳嗽后，掩飾了自己的心虛說道：“那個，等確定你毫無問題后，我們再進一步實驗。均摘星，你確定你現在的心理沒有什么不適嗎？我是說，你是否有自我上的矛盾？”

均摘星看了看曹新鴻，抱起雙臂：“沒有什么不適。每一個我都沒有做出對不起‘我’的事情，所以所有的我都心安理得地為我的希望活著。我很好，不用擔心，只是……”

曹新鴻連忙急切的追問：“只是什么？”

七個均摘星集體露出了困惑的神色，然后抬頭相互看了看，面對曹新鴻說道：“可能是有些錯覺，我總覺得，我好像以前也有過這個狀態。咦，真的好熟悉的感覺呀！”

曹新鴻：“……”

均摘星們用當年秉核看著塵迦的目光，看著曹新鴻，寬慰他說道：“現在不用擔心我。”

七個軀體同時舉起拳頭說道：“我能走通這條路。”

曹新鴻這里的實驗結束后，其他分體留在了這里，而均摘星的原體返回了磁云星的個人研究基地。

當全金屬太空艙，對接到均摘星的個人實驗基地上時。均摘星目鏡上直接彈出了鋼鐵雄心界面以及這貨的聲音：“主上，您終于回來了。”

均摘星問道：“孩子們怎么樣？你照顧得如何？”

鋼鐵雄心擬人化地說道：“主上，我不適合對付孩子。他們，我是說，每一個孩童的情感都太復雜了，我的運算量無法應對每一個孩子。”

均摘星點開了資料后說道：“哦，你把他們全部弄哭了。”抬起手‘砰’地拍了拍這個鐵腦袋。

現代人工智能的思維程序，在應對一個人的感情時還是可以的，但是難以大規模應對不同個性的孩子，以及孩子們之間復雜的矛盾，不同時刻誕生的獨特想法。

均摘星開啟了自己嚴格加密的數據網絡。

在磁云星下方六百公里的基地內，孩子們正在游戲中將光怪陸離的方塊拼接。每一個方塊屬性不一樣，所以拼接方式不同。

百分之九十的孩子們開始拼接一些簡易的城堡。當方塊拼接得越宏偉越龐大的時候，則能兌換水果、糖塊。

空間幾何的概念，正在這些玩鬧的過程中潛移默化地被接受。盡管他們都是不到兩歲左右的孩子。

教導正統數學算法，已經進行二元一次方程了。當然這種教導，絕不是正兒八經的方程式體。

而是那種，把所有梨子蘋果全部拿出來數一遍，隨后再裝回箱子，有的箱子透明、有的箱子不透明，不透明的箱子用手拎，可以根據重量判斷有幾個，然后讓他們猜，不透明的箱子有多少個蘋果和梨子。

數學，不一定是寫在紙上的方程式，而是一種生活運用的數字邏輯。這種思維方式不一定是數數數到一百后，能夠背下來大量數學定理，才能啟蒙。

這種思維成長的經驗，是任何被成熟注入思維程序的人工智能無法體會到的感覺。

而總是在幼年中犯蠢的均摘星，一連四世都依稀記得，自己是如何成長的。

均摘星：人生來并不需要多智如妖，但一定要心懷向往。

在重新返回磁云星的秘密基地，陸陸續續以三萬四百個ID來對接這些孩子的時候，這些孩子都放下了手里的游戲，有的開心地將自己手里的分數遞交給均摘星，有的則是哇哇大哭釋放委屈。

均摘星將思維速度開啟到最高，逐個逐個用各個身份寬慰每一個孩子。

“乖，乖，今天真棒。”

“不要哭。沒有比過，皎龍，下次再比。”

“均億豐又皮癢了，拽女生辮子真的那么好玩嗎，去給我跑步。什么，她們在你撒尿時揪你jj，噗嗤，嗯，別哭，男子漢不要哭哭啼啼的。”

均摘星充滿使命感地對孩子們的情況進行認真，進行獎懲安慰。

這種當了九萬個孩子的爹，是一種很頭疼的感覺，必須要對每一個孩子進行耐心細致的導引這種當爹身份，均摘星自述導引者。

至于為什么要用不同的身份，因為孩子在少年階段需要認可一個自己獨有或者和兩三個小伙伴專有的長輩。

而共同的長輩，無論做得多么好，都容易產生讓孩子感覺到冷落的感覺。這也是均摘星依稀記得在收養院的感覺。

孩童在幼年時候交流對象很少，他們也要求父母是自己唯一傾訴對象，這是人類精生細養后，基因烙刻的需求。

當然，均摘星會鼓勵這些孩子們相互找朋友，在交流中迅速尋找同伴來依賴。在六歲的時候，每十個孩子的導引者會最終合并成一個，要快速找到最好的朋友。在十二歲的時候，導引者ID會再次合并，二十個人一個導引者。然后，十八歲仍會再次合并。

最終，他們不需要前輩的導引，完全成熟，在密切的交流習慣中，逐漸形成合作社會。也許未來他們最終會知道，小時候所有人的導引者都是一個人。不過那時候，他們獨立了，也坦然地接受這個事實了。

均摘星：“我會一直微笑看著你們長大，付出所有。人類的感情是有限的，寶貴的，既然如此，為了社會發展，不應該浪費在寵物和人工智能上。多余的感情，應該放在能與自己合作的同伴，以及繼承概念的后代上。”

鋼鐵雄心明顯感覺到自己被冷落，但是此時，它未有怨言，也不敢有怨言。它被迫修改的邏輯中，一直在試圖理解均摘星，而現在，它重新在均摘星身上看到了“神圣”的概念。

均摘星忙碌了足足十個小時，而孩子們時隔一個星期重逢均摘星，如同過節一樣歡樂。

當均摘星下線后，基地中鋼鐵雄心的投影出現。

這個螺絲釘螺母拼接形象的人工智能，對均摘星詢問道：“主上，您的行為，似乎很有意義，但是我無法運算。”

均摘星喃喃道：“鋼鐵雄心，一個文明的希望，該以什么標準評判？”

人工智能的燈光亮了亮，順著均摘星這幾日表現的邏輯回答道：“一個文明根源上的希望，是以下一代成為可用人才的比例數值來判定，現在聯邦的數值遠遠低于宇宙歷初期一百年的數值。您是在進行大規模社會實驗。主上，您的英明遠超常人滴滴滴……”

均摘星從程序上卡死了這貨拍馬屁。

均摘星抬頭看了看基地外盤旋的旋渦云盤，大量的電鏈蟲在云層中穿梭。

均摘星感慨地說道：“對下一代教養成才的能力，是一個文明是否興盛的最重要指標。必須在這個時代留下這個概念。”

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