第一百一十九章 光環

反過來說，恰恰因為同樣覺得四年大學白上了，水瀾還覺得自己委屈呢。她心里更不是滋味。

敢情“七七屆”、“七八屆”這些恢復高考后的首批“真正大學生”，從入校以來就倍受矚目，被學校和公眾都視為國家未來的希望所在，他們的身上不知承載著多少人的期許。

而他們對于自身是棟梁之材更是深信不疑，臨近畢業時都摩拳擦掌準備大有作為一番。

可這一切竟都是聚光燈下的虛假繁榮。當他們畢業分配后真正走進社會，離開校門才認清什么是現實。當他們身上夢幻的光環退去，他們這才看清自己的成色。

確實，學校給他們這兩屆大學生分配的的單位都不錯，用現在的話說，全是些常人仰視的“高大上”去處。特別是作為名校畢業的學生，甚至還有一些特別的照顧。

比如說水瀾，她就按照自己的意愿在“機工部”和“國科院”之間做了選擇，去了后者報道上班。

可她恰恰沒想到，“國科院”因為人滿為患，只能在院屬的檔案館里給她安排一個位置。

在新的工作環境里，工作雖然輕松，但實在沒什么意思。

每天被埋在一堆報紙堆里，既沒有出人頭地的機會，又不熱鬧好玩，讓她覺得分外壓抑。因此才待了不到一星期，她就受不了，找領導要求調換崗位。

可沒想到領導的回復是根本不可能。

領導說檔案館里好多人資歷比她更老，學識也比她更高，還沒法兒安排呢。嫌工作沒意思，要么你自己找路子調走，要么踏踏實實的熬著。

不重視知識份子？

笑話！這里最不缺的就是知識份子，科學骨干都淤了。連副研究員都是五十年代的研究生。

總得老的死一個，才能新評一個不是？

對知識份子的政策沒落實？

那你說怎么落實？

你知不知道院里有多少已經立項的研究項目就是沒法啟動？你知不知道有多少科技骨干連個小平房都沒有，還兩地分居呢？

不明白就去看看外面正在放映的電影《人到中年》去，像陸文婷這樣的人，哪個單位沒有？可誰也拿暴露出的問題沒轍。

全天下才有一個陳景潤！……

領導的話簡直像狂風暴雨中的電閃雷鳴，把水瀾都快劈傻了。而且尤為讓人寒心的是，這里面居然一句虛假的話也沒有，所揭露出的殘酷都是現實。

本來水瀾還僅以為是自己倒霉，沒選好單位，才落了如此下場呢。在盤算了一番之后，她就硬著頭皮去找那些得意的同學，想看看有沒有機會換個工作。

但她沒想到的是，別看那些人表面上都說自己的工作這好那好，如何受領導器重。結果當她真找上門去訴苦，卻發現大伙兒的情況幾乎都差不多。

去了“國防五所”的張娟，實際工作就是個出納。每天跟一些辦公材料的報銷單據較真兒，什么火箭、衛星、航天夢，別說碰了，連看也沒看見過。

去了“機工部”的黃廣亮倒確實天天跟領導打交道，但更多的還是跟領導家屬打交道。

原來他被分到了行政處，專門負責領導家屬樓的繁雜瑣事。

也恰恰正是這種“親近”領導的機會讓他有苦說不出。整天在一幫老娘們的指使下東跑西顛，連點懶兒都不敢偷。

還有如愿以償終于去了國家華視電視臺的王靜。

她跟同學見面一開口就是“我們文藝組”。但事實上呢。她工作就是在劇場錄戲劇的時候找電工，然后守在外面等著結束，再幫同事們把臺里設備拿回去。

原來誰也沒比誰強多少，這些人都是為了滿足一時的虛榮、自尊，嘴上硬而已。

可能怪他們嗎？人都是要面子的。有誰愿意跟別人說自己的不好呢？

水瀾自己不也是一樣嗎？她在單位的真正情況，跟家里人都沒敢透露只言片語。

要不是真的感覺在現在的位置待下去會悶死，會變得和那些狀若僵尸一樣的老同志那么庸庸碌碌，好面子的她也是打死都不會來找這些同學求助的。

可話說回來了。這些真相就連他們自己都被搞糊涂了，糊涂到不敢相信這一切是真的。

就是把真相對別人說了，他們又能相信嗎？

上了四年大學果然是白上了嗎？理想和現實究竟怎么會有這么大的差距呢？

其實這個問題并不難解釋。

“七七屆”、“七八屆”大學畢業生的起點盡管比常人要高一些，但僅僅能保證他們畢業后不用干體力工作，卻不能讓他們真的宛如鯉魚跳龍門似的出現一步登天的改變。

因為我們國家的人太多了，又造就了一批人口高峰。當初要不是就業根本無法解決，又怎么會把人往鄉下轟呢？

而且當初是分批走的，回來可是集中性的。這幾年來光京城，就要解決上百萬返城知青的就業問題，想一想就知道實際情況有多么艱難。

雖然高端職業需要有一定文化素質的人才能擔當。但別忘了，陸續平反的知識份子和領導干部又有多少？現實的狀況，一個正職，得弄出七八個副職來，而且幾乎都是占著位子不干活的。

另外“運動”十年里，大學校園也一直沒閑著，每年還在畢業工農兵學員呢。

別說論資排輩本就是我們的體制特色。從實際情況來講，工農兵學員也不像人們想象得那么差勁。

盡管這些被人們成為“半拉子”大學生的群體，在后來人們口口相傳中笑話很多，什么數學專業不會看秤，中文專業錯字連篇。甚至介紹對象一聽是工農兵學員，就說“你不能給我介紹個傻子啊。”

但平心而論，工農兵學員是不應該全部遭受這種詬病和譏諷的。他們的整體素質是高于普通同齡人的。

這是因為不管有多少后門學生，哪怕制度再殘疾。但大多數能主動爭取這種機會的人，仍然是人堆兒里的佼佼者，是單位的聰明人。

那些不愛讀書，不求上進的短視者、平庸者，根本沒有這個信心和能力去爭取機會，也不愿找這個麻煩。

特別是“運動”初期的時候和七四年之后應分開來看。

從七四年開始，學校課程設置開始趨于正規化管理。

到了七六屆，幾乎和“七七屆”、“七八屆”課程設置等同。許多課都是“工農兵學員”和“正規生”一起上的。

起碼這三年的工農兵大學生和正規學生水平相近。

也正因為這些客觀現實，這些工農兵學員畢業后去向都不錯。甚至因為政治條件過硬，在政工干部領域他們還具有獨到的優勢。

而且這些人在恢復高考以后，也不是無所作為，有些聰明的繼續深造，考上研究生。還有一些爭取到單位內部干部培訓的機會。用黨校、干校培訓班的履歷挽救了劣勢。

反正總的來說，“七七”“七八”的正規大學生面對工農兵學員，并沒有后來人們以為的那種壓倒性優勢。從學歷上或許他們含金量高些，可論先發優勢和搞人際、玩權術上的素質，工農兵學員不少人是反過來壓倒他們的。

等到兩個群體分出所謂的勝負，至少也得到八十年代后期了。

這中間還包括了工農兵學員后繼無人，其中的許多人又靠研究生學歷“洗白”了自己。還有正規大學生只宣揚群體中光鮮的一面的種種因素存在。

所以真正的客觀現實，恐怕只有身處其中的人才能真正體會到。

千言萬語融匯成一句話，我們國家什么都缺，就是不缺人。

重返1977 第一百一十九章 光環