第一百四十一章 閉幕演講

看到臺下聽眾的反應，張教授不由得擔心起來，本來他要演講的稿子就有些驚世駭俗了，現在又遇到這種場景，該不會因為緊張而導致出錯吧

喬院士等人的情況還好一些，他們雖然只驗證了這篇稿子中的冰山一角，但既然那部分是可行的，就證明這份稿子的確有價值，只要有價值，就不害怕別人的質疑。

格羅滕迪克則是面無表情的看著臺上的呂丘建，絲毫不理會從四面八方投過來的眼神，那些試圖從他的表情里得到信息的人注定要失望了。

“今天是會議的最后一天了，我在這里不想繼續談論龐加萊猜想，畢竟那已經是過去的事了！”呂丘建的聲音依然平靜，好像沒有受到場下騷動的任何影響，他環視四周，等聽眾們重新平靜下來才用舒緩的語氣開啟爆炸性的話題，“下面我們來談論下數學的未來！”

演講的核心一出，現場頓時炸鍋了！比剛才更強大十倍的騷動猛地爆發出來，有些情緒激動的數學家甚至漲紅了臉！他以為他是誰！在閉幕式上做演講也就罷了，難道破解出龐加萊猜想就讓他得意的忘乎所以了么？一個區區二十歲的少年，就敢于談論如此重大的話題？這可是當年的希爾伯特才有資格做的事情啊！

1900年，當年38歲的希爾伯特已經是世界數學研究中心的掌門人，他在數學界的地位就好像是愛因斯坦之于物理學界，張三豐之于武林；于是他才有資格在第二屆國際數學家大會上提出了23個問題，這23個問題涉獵極廣。對這23個問題的研究有力推動了數學各個分支的發展。

用赫爾曼魏依爾來的話來說就是“這是一張航圖”，在過去五十年間。“我們數學家經常按照這張航圖衡量我們的進步。”

而在他之后，也有人試圖像他一樣為數學的未來指明前進的方向，斯梅爾在98年模仿希爾伯特提出了十八個問題，然而并沒有引起多少轟動；因為雖然他是菲爾茲獎的獲得者，但江湖地位完全無法和希爾伯特相媲美。

克雷研究所的七大千年難題也有模仿希爾伯特的意思，但那七道問題早已存在，而不是某位數學家自己總結出來的。

66年菲爾茲獎獲得者，《20世紀的數學》的作者邁克爾阿蒂亞，他完成了20世紀最重要的數學成果之一、在復幾何、泛函分析以及理論物理學中均有深遠應用的阿蒂亞辛格指標定理，也曾在一次演講中指出21世紀是量子數學或者無窮維的時代。

在那些試圖為數學指名道路的人里。聽眾們暫時能想起的名字就是這幾個了，他們都沒有做到的事情，呂丘建又憑什么認為自己可以做到？

呂丘建如今不過二十歲的年紀，又有什么資格和這些享譽數學界幾十年的大師相提并論呢？實在是太自不量力了吧？好吧，我們承認他在低維拓撲方面的實力，但數學的海洋實在是太廣闊了，二十歲的年紀甚至還不夠他聽完這些數學分支的名字。

“首先我同意邁克爾阿蒂亞爵士的觀點，量子算法的確會成為21世紀的重要數學分支；但他的描述過于籠統，我認為要解決量子算法的問題。必須先解決......對于這一點我認為可以通過完成.....來實現，需要說明的是京師大學的喬院士已經利用超級計算機通過這一理論實現了量子算法上的一定突破！”說到這里，他們終于安靜下來，暫時把呂丘建的身份放到一邊。聽其他演講中的理論來！

“其次，目前學界將強相互作用力、弱相互作用力、電磁力和所有粒子都看作李群等精巧幾何結構的動力學結果，但仍不足以為統一場論提供堅實的數學支撐！幾何學或許能成為世界的終極解釋，但不一定會是上述的那種方式。相比較李群，下面幾種方式的可行性或許更大一些......”

“關于宏觀廣義相對論的那個偏微分方程組，我們至今沒有找出他的解；如果從這幾種角度出發。或許會有所收獲......”

“回首這過去的100年，集合論古老的問題總是被深邃的答案所闡明，間歇的黑暗總是被新思想的出現所征服，但集合論的未來終將會迎來光明......”

“經典力學離不開伽利略群的表示，相對論離不開龐加萊群和洛倫茲群的表示，量子力學里面的無窮小動量/角動量算符構造牽涉李群，標準模型中的相互作用牽涉su(n)......”

一個又一個問題被呂丘建提出，這些問題或早已是數學家研究的重點，或是被遺棄在數學殿堂的角落里覆蓋了厚厚一層塵埃，但在此刻卻被呂丘建提升到同樣重要的位置上來；深入的描述了它們將對整個世界產生多么大的改變。

在呂丘建的描述中，只要解決了這些問題，那么人類的科技即將迎來又一次革命性的突破，到那時候人類對于宇宙的了解將更加深入......

而且他不僅僅是提出問題，還提供了解決問題的若干路徑，當然這些路徑正確與否還需要無數數學家進行驗證。

也許還在質疑，也許并不相信呂丘建所描述的前景，但那一道道問題和問題后面所指明的道路卻吸引著他們靜下心來認真去聽、去回味、去思索。

兩個小時的時間很快過去，呂丘建的演講也說完了最后一道問題，一共十個大方向擺在了這些數學家們的面前。

當呂丘建收起演講稿完成自己的演講之后，現場依然一片安靜；直到五分鐘之后，他們才從震驚中醒過來，全場頓時像碰到冷水的熱油一般炸了起來！(

妖孽學霸 第一百四十一章 閉幕演講