富豪 第二百一十四章 多媒體科教市場
;付豪沒想到林玉婷的父親是開電子廠做交互式電子白板的。我會告訴你,小說的是眼快么?
付豪對電子白板并不陌生,因為他寫重生小說時寫過這方面的事。
所謂的交互式電子白板,其實是一整套的系統——電子白板連接到計算機,并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上,在專門的應用程序的支持下,其可以構造出一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作,可以運行任何應用程序,可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。從而取代傳統的黑板和粉筆的教育方式。
大家都知道,以前學校教學,老師們都是在黑板上用粉筆寫字講教的。
但在上世紀80年代以后,歐美人開始發明并使用書寫白板來取代黑版,這么做,主要是為了避免粉塵侵害師生健康。但在國內,白板并沒有普及。
而電子白板也是從歐美市場開發出來的,最早的產品是在1991年,由加拿大art公司率先進行研發,并把電子白板進行產品化,在歐美市場進行了推廣、使用。
而交互式電子白板,可以說是白板發展史上關鍵的一步,其真正實現了白板與計算機、演示者與聽眾、教師和學生之間的雙向互動。
這個領域的產品,仍是是由加拿大的art公司率先進行研發的,國內最早進行研發的是深鎮的巨龍科教公司。
他們2001年就率先進行對交互電子白板硬件與軟件進行研發了,并于同年推出國內第一塊交互式電子白板。
2004年之前,國內市場對電子白板的需求量很小,市場主要由art、promethear、巨龍科教等名牌占據。
但從2005年開始,隨著國內教育多媒體條件逐步成熟,電子白板在國內市場開始嶄露頭角。并逐步擴大了銷售規模。
從2008年開始,伴隨著投影機市場超短焦、短焦投影機的大規模出現,交互式電子白板使用中的投影光線遮擋問題得到了有效的控制,全球范圍內的電子白板需求量隨之迅猛擴張。國內交互式電子白板的應用迅速成熟,整個行業加速發展。從那年開始,在國家教委的政策扶持下,很多地方都開始在學校推廣電子白板取代黑板的計劃。
進入2010年以后,在國家更是大力支持智能化教學和網絡技術不斷進步的條件下。電子白板和更先進的交互式智能平板等先進設備,得以越來越多的被應用于教學領域,不僅促進了信息化教育裝備行業的飛速發展,更是增強了課堂的互動性與趣味性。
展望未來10年,更新一代的智能平板將取代交互式電子白板系統,成為越來越多的學校和公司的選擇。
之所以如此,是因為智能平板的實用性更強,并且隨著技術產業升級,其比電子白板昂貴幾倍的價格會逐漸減下來,這大大的擠壓到了電子白板的市場。最終。在2025年左右,智能平板將全面取代電子白板,讓電子白板成為歷史。
所謂的智能平板系統,說的簡單點——就是一臺巨大的可以觸屏操控的液晶電視,它比電子白板交互系統要簡單方便的多。
交互式電子白板,一套系統需要有白板、投影機、電腦、音響等多種設備配備使用,而一臺交互式智能平板則省去了集成的麻煩,只有一臺平板就可以直接使用了,具有天然的整合性與便利性。
而且更重要的事,交互式智能平板的分辨率。較用投影打出來的電子白板要更高,能夠更好的保護學生的眼睛。
就付豪寫書時的研究和記憶,在2015年前后,智能平板的市場占有率就已經超過交互式電子白板了。
但這種占有率。更多的是體現在在公司和企業中的應用,學校里好像還是在推廣交互式電子白板系統。
畢竟,一臺超過百寸的智能平板,在這時的價格要好幾萬,比整套交互式電子白板系統都貴的多的多。
在2015年時,一套檔次一般的交互式電子白板、加投影、加電腦、再加軟件的價格。也就在15000塊錢左右。再便宜的雜牌子的集合系統,幾千塊錢就能拿下,這要比智能平板便宜多了。
智能平板的價格一直降不下來,主要就是因為技術含量比較高,一般的小企業做不了。
反觀交互式電子白板,有不少企業都可以自主研發。
在交互式電子白板市場爆發后,南方誕生出了不好品牌,專門競爭這塊市場。
正是因為這種魚龍混雜進軍產業的局面,讓交互式電子白板的市場競爭變得非常混亂,這才給了智能平板取而代之的機會。
付豪想,林玉婷的老爸是做電子白板的,也不知道是不是大電子廠。但不管是什么大廠還是小廠,這兩年隨著電子白板行業的市場占有率不斷下降,林爸工廠的效益,應該都有很大的倒退和下滑。
也難怪他會發愁。
這個產業可以說剛進朝陽期,就迅速的邁入了夕陽期,產業升級更新的速度實在太快了。
一般的電子廠家根本跟不上這個更新速度。
“你父親是做自己品牌的電子白板嗎?還是給大牌子代工?”付豪問林玉婷。
“他做自己的品牌。”
“什么牌的啊?”
“青云科技,你聽過嗎?一個小品牌。”
“青云科技……”
付豪在心里想想,過去沒聽過,未來好像也沒聽過,看來林玉婷老爸做的確實是個小電子廠。
“我爸叫林青華,我媽叫莫盛云,我爸這公司就是用他倆的名字取的,嘻嘻。”林玉婷甜甜蜜蜜的講著,這在她看來,是件很幸福有趣的事。(
富豪 第二百一十四章 多媒體科教市場