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1328、坐在主席臺上的感覺

更新時間:2020-06-27  作者:徐浩瀚
教育局長 1328、坐在主席臺上的感覺
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[第2章

第二卷校長之道]

第1239節

一連幾天,孔子田按照女婿方圓提供的思路,密集地與東州大學副校長,各處的處長、副處長,各學院的院長、副院長交談,還給這交談起了一個好聽的解釋:盡快熟悉大學的各方面工作。除了大學的正常公文之外,孔子田再無其他任何新舉措、新思路,更沒有新官上任三把火。東州大學由馬軍主導的歡迎晚宴,孔子田也按時參加,再沒有推脫,對于馬軍在晚宴上展現他所謂的實力,孔子田笑而不見,穩健得如同唐朝的宰相李林甫一樣。孔子田知道,知己知彼,百戰不殆。晚宴上那些與馬軍走得極近的人,正好也暴露了有哪一些;不與馬軍走得很近的人,正是自己可爭取的對象。幾天來的談話,讓孔子田對東州大學的情況有了初步的但比較全面的了解,對于副校長的傾向性也初步有所了解,對于各學院院長、副院長,各處處長、副處長,孔子田則含蓄地暗示:誰用心工作,就放手讓誰開展工作。如果有誰還聽不明白孔子田的話,那這個正處、副處也算是白干了。三天了,孔子田沒有開一次校長辦公會,雖然參加了一次黨委會,但同樣是一聲不吭,甚至連最后的舉手表決,孔子田說:“我還不是特別熟悉情況,我先棄權。”孔子田的穩健,更讓學校里有想法的人摸不透孔子田的心思,摸不透孔子田的背景。孔子田裝聾作啞,在這三天的時間里,給教育部的同學、清江省教育廳的同學和朋友一一打電話問候,將一些線給連起來。當然,孔子田認為最重要的,就是疏通與宋云生的關系,一連幾天,天天打電話給宋云生,請宋云生吃飯。宋云生則一次次推托工作忙,拒絕了孔子田,但孔子田不為所動,以“很多實際管理工作,還需要向云生請教”這個理由,繼續給宋云生打電話。孔子田相信,精誠所至,金石為開。

在孔子田為打開工作局面而精心布局的時候,方圓則經歷了一次進入高中以來最難忘的際遇。按照翟新文的指示精神,鄒志剛、謝秉國在下午陪同茅修竹,對東州市的名勝進行了參觀游覽;而教研室的副主任李國強、教研員周琦峰,則與方圓一起,在5中準備第二天的課。這第二天的課,是根本沒有時間試講和修改的,因此這課也是最真實的。晚上研究到了10點多,李國強說:“行了,明天就看方圓的發揮了。不能再熬夜了,再熬夜,明天方圓的狀態不佳,反而不好。”周琦峰說:“李主任說得是。方書記,今天就到這里吧。”方圓笑著說:“也好,明天最關鍵的就是把茅老師今天點評的8個細節能夠注意到,我看這課就成功了。給茅老師上一節真實的課,最重要。”

這一夜,方圓睡得很香。上午9點,方圓帶著東州5中高一(12)班的學生,在東州教育賓館中心會議禮堂,給全市的高中語文老師們上課。學生們是又緊張又興奮,特別是初中來自非68中的學生們,更是如此。這樣大的場面,遠遠超過了在學校階梯教室的場面,到處都是人,到處都人聲鼎沸。方圓也有一點興奮起來,那種臨戰前熱血向上涌,讓方圓對上好課充滿了信心。

鄒志剛走到主席臺上,對臺下說:“現在,請安靜了,馬上要開始上課了。今天這一節研究課,是非同尋常的一節研究課,因為我們非常榮幸地邀請到了清江省高中語文教研員茅修竹老師。茅老師是清江省高中語文教學的專家,是清江師范大學、杭江師范大學、東州師范大學、寧海師范學院、紹興師范學院的客座教授,碩士研究生導師,教育碩士導師。讓我們用最熱烈的掌聲,歡迎茅老師蒞臨東州指導工作。”

哇,怪不得!伴隨著熱烈的掌聲,坐在第一排的茅修竹站了起來,很自豪很怡然很得意地回過頭,向全場微微鞠躬。

鄒志剛說:“今天,執教研究課的老師是東州第5中學黨總支書記、副校長方圓。”

剛剛說完,臺下一片驚嘆聲。雖然昨天的通知已經寫得很清楚,但羨慕、嫉妒、眼紅、欣喜等各種不同的感覺涌上了許多人的心頭。

鄒志剛說:“方圓書記上完課后,茅教授將對這節課進行全方位的點評。這是非常難得的學習機會,可以講是千載難逢。從我當教研室主任到現在擔任副局長,也有10年時間了,10年來,這是省高中語文教研員第一次到東州來。我希望,所有的校長、分管教學的校長、教導主任,所有的語文老師,用心把握這難得的聆聽茅教授給大家當面指導和點撥的機會,多聽多記多感悟多思考,將茅教授的教誨與各自的語文教學結合起來,提高語文課堂教學的水平,提升全市高中語文教學質量。”

鄒志剛頓了一頓,又說:“這一次茅教授來東州,連翟新文局長都非常重視,表示自己也要像個學生一個,來聽茅教授指導。今天,市教育局翟局長和其他所有的班子成員全部都到了現場,就是為了聆聽茅教授對高中語文課的精彩點評。讓我們再一次用熱烈的掌聲,對茅教授表示最誠摯的歡迎和感謝!”

茅修竹今天覺得自己非常有面子。聽到這樣的贊譽,聽到這么高的評價,看到東州市教育局所有班子成員都來捧場,聽到自己的稱呼從“老師”變成了“教授”,茅修竹覺得這一次來東州,真是不虛此行,除了收下一個有潛質的好學生,更重要的是,在清江省教研室,茅修竹雖然資深,但也就是一個干活的小兵;到了東州,這禮遇快趕上了清江省的教育廳廳長、副廳長了。茅修竹再一次站起來,朝全場鞠躬。這掌聲也分外地熱烈起來。

掌聲平息后,鄒志剛說:“現在,方圓書記將為各位領導、老師們執教研究課。在執教期間,所有同志都要把手機關機或調整到震動上,任何人不允許講話,更不允許來回走動。教育局機關已經安排了專人巡查,發現了違反這些規定的,會后,市局將會問一問有關學校的校長,你為什么沒有管好你的人。”

全場立刻一片安靜。這最后一句話絕對是不見血的厲害一招,哪個校長不愛面子?哪個校長不知道今天翟新文也在場?鄒志剛說:“現在,開始上課。”

方圓的心里有些緊張,也很興奮。看著臺下這么多的人,看著躍躍欲試的學生們,方圓似乎又找到了2006年10月在四川成都上課的那種感覺。方圓抖摟精神,聲音宏亮:“上課。”班長葛峰聲音同樣宏亮:“起立。”全體學生吶喊:“老師好!”

方圓很快就進入了狀態,整個沉浸在語文教學的意境里,忘記了下面還坐著許多人,只記得這課的每一個環節,每一個設計,每一個思路,每一個目標,記得茅修竹老師昨天所提到的8個細節問題。在忘我的境界里,方圓與學生們共同學習了課文,也把臺下的許多人都帶到了課文的意境中。在臺下,翟新文已經聽不出方圓的執教還有什么缺點,他把目光投向了茅修竹。茅修竹看著方圓,也充滿了欣賞與與喜愛。孺子可教啊!本來昨天的課就很不錯,自己提了8個細節問題,一是為了顯示自己確實具備省語文教研員的水平,二是就是抱著挑毛病的目,怎么著也能找到缺點和不足的。但今天,讓茅修竹感到尤為可喜的是,自己提的8個細節問題,今天方圓全部都注意到了,雖然個別地方還是解決得不好,但至少說明,方圓把他的話記住了,用心去改正了。就憑這一點,就說明這個學生可教啊!另外,今天的課,因為改進了這些細節的錯誤,很顯然更好了。因為這節課的準備時間,只有昨天一下午加一晚上的時間,從時間上講,正常的備課也就是這樣長的時間,不可能有試講有修改,因而這課也更加真實。茅修竹喜歡真實的課,真實的課就能夠看出真水平,就能夠發現好苗子。現在,茅修竹感覺方圓確實是一個好苗子,確實是一個很有可能在全國拿一等獎的好苗子。

方圓的課隨著一聲清脆的哨音結束了。全場似乎仍然沉浸在方圓的課里,直到方圓的學生們向全場鞠躬,喊著“謝謝領導,謝謝老師”的時候,全場迸發出了暴風雨一樣的掌聲。翟新文很欣慰,自己破格提拔方圓,固然給市領導面子,更重要的是欣賞方圓的才能。那些不服氣的,現在還有什么可說的?人家方圓的實力擺在這里嘛!

教育賓館的工作人員迅速地把主席臺上的學生桌椅撤了下來,又迅速地把主席臺擺上領導講話的桌子,按照預先約定的,擺上了四把椅子。翟新文和鄒志剛站了起來。翟新文說:“茅教授,請上主席臺吧。”茅修竹笑著說:“翟局長請。”翟新文對鄒志剛說:“讓方圓也坐在臺上,談一談他的教學設計。”鄒志剛說:“好,我來安排。”

很快,主席臺上坐上了四個人,翟新文坐在了中間,左首(從臺下看是右首)是茅修竹,右首(從臺下看是左首)是鄒志剛,在茅修竹的外側,坐著方圓。市教育局的孫紅軍黨委副書記、于勝利、耿清、孔麗麗等副局長,都坐在臺下的第一排,沒能坐在臺上。

當著七、八位副局、十幾位科長、上百名校長、近千名教師的面,方圓坐到了主席臺上。方圓的心一下子慌亂起來,這與上課不一樣,完全不一樣。上課的時候,因為投入而忘記;現在,坐在這里,只是干巴巴地坐著,除了惶惑,還有緊張。

鄒志剛主持會議:“今天,同志們聽方圓為大家上了一節精彩的高中語文課。方圓老師在68中擔任初中老師的時候,就展現了上課的天賦,先后在清江省和全國的初中語文優質課比賽中獲得一等獎。轉為高中教學后,包括我在內的一些領導還擔心,方圓老師是否能夠適應高中語文教學,說得更直白些,是擔心他能不能教了高中語文。聽了今天的課,我放了心,我也相信,很多領導都放了心。今天方圓老師上的這節課,沒有試講,沒有更多的時間來準備,因為昨天茅教授聽了方圓一節經過好幾天準備的課;今天的這節課,方圓備課的時間,只有昨天一下午,所以課是真實,也是最能體現方圓真實的執教能力。首先,我們請方圓老師為大家介紹一下他的教學設計。我希望,每一個感覺方圓的課上得不錯的同志,都能從方圓的教學思路中受到啟迪,獲得收獲。掌聲歡迎方圓為大家介紹教學設計。”

方圓都有些結巴了:“謝謝鄒……鄒局長。”臺下一片笑聲。方圓說:“說實話,我上課的時候不緊張,因為我忘記了緊張,人都進到課里去了;現在我很緊張,大家看著我,我更緊張。”

臺下又一片哄笑。連翟新文都忍不住笑了。方圓實話實說,倒顯得誠實而可愛。翟新文不知道,方圓習慣于陽謀,緊張就是緊張,把緊張說出來,反而放松了許多。

方圓說:“我是從昨天下午2點開始備這一節課的,晚上10點上床睡覺。”臺下又是一片笑聲。鄒志剛說:“方圓,講教學設計。”方圓說:“好,講教學設計。我的這節課是這樣設計的。”方圓非常坦誠非常真實地匯報著自己是怎樣分析這篇課文的,是怎樣來突破難點的,是怎樣培養學生能力的,是怎樣圍繞重點來展開的。在談教學設計的時候,方圓還時常引用茅修竹昨天說過的話,將茅修竹點到的8個細節問題,全部都提到。聽得茅修竹簡直心花怒放,這個學生,可真是個有心人啊!方圓說:“今天的課,我就是按照昨天的教學設計來貫徹的,也不知道這樣的教學是不是符合高中新課改的精神,是不是將茅教授提出的缺點有效地糾正,但我確實努力了。謝謝大家。”

臺下響起了一片熱烈的掌聲。許多語文老師都感覺到,僅僅聽方圓談教學設計,就很有收獲。這掌聲里多了許多真誠,也有感謝的成分。方圓站了起來,朝大家深深地鞠躬。

掌聲平息后,鄒志剛說:“我發現,方圓談教學設計之后,又進入了狀態,又忘記了緊張。剛才的教學設計,談得很清楚,也沒有結巴。”臺下又是一陣笑聲。鄒志剛說:“現在,讓我們再一次用熱烈的掌聲,請茅教授為大家點評。”

茅修竹充滿自豪,當仁不讓。他站在一個省語文教學專家的高度,對方圓的語文課從新課程改革精神、語文教學基本策略、教師主導作用的體現、學生主體性的體現、學生語言基本能力和素質的培養、學生發展性思維的培養等多個層面,高屋建瓴地展開來談。果然是與市教研員的水平有差距,最讓包括翟新文在內的許多人敬佩的是,這位茅修竹教研員,是剛剛聽完課,沒用筆記一點內容,但似乎都裝在腦子里,把方圓的課的許多細節都記得清楚,而且點評到位,用他的滔滔不絕,一口氣講了一個半小時。講到精彩之處,臺下的人都情不自禁地為茅修竹喝彩。茅修竹也沒有想到,自己竟然也有超水平發揮的機會,在這掌聲里都有些飄飄然了,恨不能把自己知道的,全利用方圓這一節課,給全東州的領導和老師們展示出來。

方圓感到非常過癮,雖然茅修竹的點評里不乏贊美之辭,但很多見解和觀點,都是方圓的層面、市教研室的層面所不了解和掌握,這對于自己的語文教學能力的提升,顯而易見。教研室的教研員們也感覺到,昨天鄒局長布置的反思課題,確實有必要,不比不知道,一比嚇一跳,這差距在比較中才能顯現出來,才知道省專家與市專家相比,確實不在一個層次上。

最高興的還是翟新文。翟新文感到這件事決策正確,自己一個堂堂的局長,都覺得收獲很多,更別提這來聽課的近千人了。相信茅修竹此行,一定會對東州的高中語文教學,帶來相當大的下面的影響。作為局長,點的成績很重要,像方圓如果再能拿個省課、全國課的一等獎,很好;但面的成績更重要,如果東州的老師們像拔蘿卜一樣從全省、全國拿獎,那絕對是太幸福了;如果因為這件事,東州的高考成績再提高一大截,那自己這個局長似乎也應該再進一步了。亅

教育局長 1328、坐在主席臺上的感覺

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