463、找個話把兒真地很容易

[第2章

第二卷校長之道]

第367節

姚長青在翻看試卷分析登記表的時候，心情果然很不爽。他把重點放在了初三年級，先看年級各班的總分析表，各學科的成績遠遠達不到他姚長青所期望的程度。在過去的2006年，姚長青不能說自己不順，5月接任校長，這對于全局72所學校的那么多位副校長來說，是多么讓人羨慕的事情；7月中考成績出來后，從全市中游上升到全市第9名，68中學一下子成了全市比較熱點的中學；方圓為學校帶來了全國一等獎和省一等獎，同時這也算是他姚長青的政治業績，68中學也因此被市政府授予集體三等功；與翟新文建立了密切的上下級關系，為自己的仕途提供了堅強保證……所有的這一切，都讓人感覺到他姚長青已經成為濱海市教育系統一顆冉冉升起的政治明星，在姚長青的心里，甚至涌生出將來的一天，在翟書記的幫助下，成為濱海市教育局的副局長，也體驗體驗當處級領導的滋味。

但現在，眼前的這一份成績分析表，無法讓姚長青感到滿意。如果以這樣的成績去迎接中考，不但無法名次上再進一步，恐怕去年的第9名也保不住。而在姚長青的心里，他把今年中考的最低位置定在了全市第5，理想位置是全市第3，僅次于濱海5中和濱海3中，在龍灣區是絕對的第一名。在這所有初三的成績里，方圓的成績最讓姚長青滿意，兩個班的語文排在年級前兩名，超過了語文教研組長陳國棟教的實驗班九班和十班的語文成績。可是，一個好不代表全校好，只有全校都好，才能在中考中戰勝別的中學，去獲得進步。

姚長青繼續翻看初一、初二的成績，這并沒有給姚長青帶來多少歡樂，因為這兩個年級，也是成績一般。特別是初一，從十個班的規模擴充到14個班，師資力量薄弱的問題馬上就顯示出來，整體成績還是比較差的。照這樣的趨勢發展下去，到了初三，也不見得有什么特別出色的成績。要知道，家長們現在都是相當的功利的，一所學校，有一年考不好，下學期的招生馬上就看出來了，報名人數銳減。所以，要想辦好學校，不是不進則退的問題，而是慢進也是退，因為各所學校都在努力提高成績，人家也在進步，你進步的速度慢了，那實際上就意味著你在退步。如果今年的中考成績不好，姚長青知道自己將面臨的壓力：去年考得好，那是楊芳校長給打的基礎好；今年考不好，說明姚長青的確不懂教學，只是一個管德育的副校長，不能勝任校長來抓全面工作特別是教學工作。那今后，姚長青如何去面對翟新文？如何去應付種種流言蜚語——沒有底氣啊！

怎么辦？姚長青偷偷地打量了方圓，見他也是眉頭緊皺，看來也在為各年級的成績不理想感到焦慮吧。這是一個認真工作的好同志啊！姚長青感嘆：也只有他，才能真正地當好自己的助手，會盡心盡力地幫助自己，把學校的教學工作抓好。姚長青把目光投向賈明，卻看見他嘴角浮現出的微笑。姚長青頓時心里就惡心得想吐。這個賈明，帳我遲早要與他算，別看你現在跳得歡，但我知道你的野心，不就是希望學校工作多出一點問題，把我調走也好，讓我免職也好，你好接任嗎？你一時笑得歡，不代表你會笑到最后，等今年的寒假，我會讓你知道知道我姚長青的厲害，給你一個措手不及。68中學是我姚長青的天下，一山不容二虎，既然你不想好好地配合我，那我也不會給你什么好果子吃。看看董梅，這個分管教學的副校長，態度是絕對的認真，現在看來，也就是個教導主任的材料啊！聽話，執行好，在一所普通的沒有什么野心的中學校長眼里，或許也能勝任這教學副校長的職責，但在我姚長青的心里，我要干大事業，怎么能把教學這個重擔交給你呢？也好，假如賈明調離了，你去抓抓德育吧。

再回頭看方圓，他還是眉頭緊鎖，不時還拿筆在筆記本上寫點什么。姚長青知道，要想今年的中考有好成績，那也要充分發揮方圓的智慧。一個人好不算什么，如果能讓方圓帶動整個初三年級都好，那成績是我姚長青的。當然，給我姚長青干活，不會白干，我可以多給你方圓發點加班費，發點補貼，用別的方式給你甜頭的。

想著想著，姚長青似乎對下一學期學校的人事安排有了初步的規劃。他覺得自己的心慢慢地硬起來：順我者昌，逆我者滾。誰能把68中學的教學質量抓起來，我就重用誰，哪怕出了問題也要護著；誰要是沒有這樣的能力和水平，就得乖乖地讓出位置來；至于那些還想著跟我姚長青對著干的，那我姚長青一定會讓你滾蛋！

想到這里，姚長青抬起頭來，拿著水杯，喝了一杯水。他看看大家，輕咳一聲：“各位，大家都看完了吧。”賈明說：“看完了，成績還可以嘛。”姚長青說：“方圓，你說呢？”

方圓看著一直皺著眉頭的姚長青，清楚他對這個成績很不滿意。這個時候，不是順著他的意思，如果客觀地講，這成績也的確無法保證今年的中考能有好的成績。方圓說：“各位領導，我感覺，雖然從整體上看，初二、初三的成績比上一屆同年級的成績有一點進步，但這離中考取得優異的成績還有很大的差距。初一的生源比往年有了顯著改善，但學生的成績卻比往屆同年級的成績還要差一些，的確暴露出擴班之后的新問題。另外，在這一次期末考試中，還暴露出一個非常大的問題，就是點高面低，局部班好，總體成績不理想；個別學科好，總體學科成績有差距。所以，我認為，這一次各學科老師在批閱試卷的時候，還是非常認真的，這一點值得肯定。能夠暴露出存在的問題，這為下一學期改進我們的教學工作，奠定了比較好的基礎，所以，從試卷分析來看，有不好的消息，也有好的因素啊！”

姚長青點點頭：“方校長雖然年輕，但分析得很有道理啊！同志們，我們去年全市第9，這個成績已經給我們學校的社會聲譽帶來了很大的改變，并且有更多的好學生報到了我們學校，按說，我們的成績應該更好，但我們現在沒有做到。去年第9，今年我們就要爭取進入前5名，不能退步啊！但看現在的成績，今年達第9名會很懸乎啊！”

董梅說：“是啊！姚校長，今年我分管初一年級，初一沒有考好，我有責任。下一學期，我將靠上去抓，一定要把初一的成績帶上來。”姚長青說：“董校長，你今年代課、抓教學，工作量很大，我是充分理解。現在，你說要靠上抓，也不一定能夠抓好啊！問題不是出在你抓得不好，而是教師素質和水平的參差不齊，造成了教學質量的差異。教師素質不提高，我看就是我們幾個校長都靠上去抓，也是沒有用的。另外，還有教師工作態度的問題，認真與不認真，敬業與不敬業，教學的效果又怎么能一樣呢？”

方圓說：“姚校長說得好啊！要想提高各學科的教學成績，一抓教師素質，二抓敬業精神，這才是解決學校教學質量的關鍵。姚校長站得高，看得遠，實際上也點明了這一次教學成績參差的主要原因。”賈明說：“那按照方校長的意思，這一次期末考試成績不好的班級和科目，要么是教師能力不行，要么是教學不認真羅？”

方圓忽然覺得自己剛才說的話實在是不太好，這賈明，真會拿火烤啊，如果真把這樣的話當作流言傳播出去，他方圓在占學校80％的老師眼里成了什么樣的人？瞧不起人？取得一點成績就沾沾自喜，目中無人？方圓一時沒了主意，把求助的目光投向姚長青。

姚長青心里罵了賈明一句混蛋，輕松地說：“賈校長，是我姚長青分析的，跟方校長有什么關系？方校長只不過是把我說的，再重復了一遍吧。”周素素說：“我聽得很清楚，是姚校說的。小方不過是又重復了一遍。”董梅說：“確實是姚校長說的。”

賈明的臉色有些難看，沉郁著，不再吱聲。方圓越發感覺到了賈明的陰險，內心對他的厭惡又加深了幾分。對于這樣的人，真地是無法交知心的話，在人品方面，他賈明連周素素都不如，周素素不過是有點小心眼兒罷了，但如果一個人人品壞了，那這個人就是典型的小人了。他賈明為什么這么恨我方圓？難道是因為上一次學校德育評優資格又爭取回來的事情嗎？那是姚校長的功勞啊！跟我方圓沒有多少關系，不過，現在看起來，那德育總結故意拖著不交，看來非常明顯是你賈明使的壞了。

姚長青說：“我們現在找到了癥結，一是老師素質問題，一是教師工作態度問題，大家出出主意，怎樣能夠比較快地提高教師素質，讓各年級各學科的教學工作抓出質量來？怎么抓好教師的工作態度，讓大家都能夠認真工作，努力工作？”

會議室里一片沉默。許多人顯然一時都沒有想出什么好的主意。姚長青把目光投向方圓，方圓點了點頭，卻沒有說話。姚長青明白，方圓可能有想法，但不想在這里說了。這個賈明，真他媽的不是個東西，你這樣做，不是讓方圓更有城府了嗎？人太有城府，就難知心了。亅

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