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7點20分，方圓準時出現在初二？四班的教室。這個班本來不是重點班，學校的重點班是9班和10班，但對外宣稱都是平行班，不設重點班。這個初二？四班經過方圓一年的調教，已經在10個初二班里脫穎而出，綜合實力與兩個重點班不相上下，而紀律、衛生等方面已經很長一段時間在周考評中名列榜首。

每天進教室的時候，方圓都帶著自信的微笑。他沒有理由不自信：班級管理得井井有條，各學科教師團結協作，培養了一批得力的小助手，學生成績與兩個重點班齊頭并肩。有的時候，當他看到別的班主任把學生拖在門口，大聲訓斥的時候，他的心里總是在暗暗地感慨：有些老師一輩子是個教書匠，就是因為他只會教書，不會管理。真正的好老師不僅要教學好，而且要善于管理，這樣，更容易受到學生的尊敬，并且工作也輕松了許多。方圓想想自己學的教育管理專業的教育碩士，不少理論現在已經和實踐相結合，再加上自己平常將《孫子兵法》《菜根譚》《三十六計》等這些喜愛的書翻來覆去地研讀，在班級管理中已經總結出了一套未完全成型的“兵法”：恩威并施、用人唯賢、民主集中、殺雞駭猴、無為而治、先禮后兵等等，不同的時候用不同的策略，學生對自己既親近又尊敬，還有一點害怕，基本實現了自己調教班級、優化管理的目標。其實還有一點更長遠的想法，雖然班級里都是一些14、5歲的孩子，他們與成年人有很大的不同，但管理他們一樣可以鍛煉自己將來管理學校的能力。

但今天進教室，方圓清楚自己的微笑是裝出來的。自己一直以為班級里已經基本沒有讓他太費神管理的學生了，萬萬沒有想到竟然出現了詹小波這樣的學生，而且這半年來自己還一直被蒙在鼓里。

方圓掃視了一下全班。班里有些嘈雜聲，是學生們在交流作業、請教問題的聲音。方圓不像有些老師那樣，班級里必須鴉雀無聲，他感覺物極必反，適當地給學生一點空間，他們會做得更好。

詹小波來了，安靜地坐在自己的座位上看書。望著詹小波，方圓的腦中忽然蹦出一個念頭，這個念頭讓自己吃了一驚。

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